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第三章第1节植物生长素的发现

一、教材分析

（1）本节课是高中生物必修三（人民教育出版社）第三章《植

物的激素调节》第一节植物生长素的发现。本章内容包括植物生

长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分的内

容。本节内容则包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和

分布两部分。

（2）生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖发育

能够严格有序的进行，需要各系统、器官及细胞的协调统一；生

物体作为环境的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变

化作出相应的反应。本节中的植物向性运动的内容，体现了环境

对生物的影响及生物对环境的适应。

（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这

为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探

究提供了基础。并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究

内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，

科学的探究能力有重要的作用。

二、教学目标

（1）知识目标

①知道生长素发现的过程。②领会生长素发现过程中有关实验的

现象和结论。

(2)能力目标

①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。

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②通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。

③通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问

题，解决问题的能力及创新能力。

④通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能

力以及知识的迁移和重组能力。

（3）情感目标

通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科

学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素

质。

三、教学重点和难点

1.教学重点：生长素的发现过程。

2.教学难点：（1）生长素的产生、运输和分布。

（2）科学实验设计的严谨性分析。

四、学情分析：

本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，

因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。在此知识基础

上，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现

象的分析能力、表达能力有待提高。因此在教学过程中，教师应

注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生

进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。

五、教学方法：

1．学案导学：见前面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、

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展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学

案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习植物生长素的发现过程中的有关实

验，初步把握实验的方法步骤。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内

探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教

学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

导入：激素又称化学信使，在第2章中，已经认识到激素可随

着血液流到人体和动物体全身，传递着各种信息。那么，

植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢？

（三）合作探究、精讲点拨。

[问题探讨]呈现教材P46向着窗外生长的植株，引出问题