第六课 安全行路有学问（说课稿）全国通用三年级下册综合实践活动.docx

第六课安全行路有学问（说课稿）全国通用三年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六课安全行路有学问（说课稿）全国通用三年级下册综合实践活动

设计思路

本课以“安全行路有学问”为主题，结合三年级下册综合实践活动课程要求，通过案例分析、情景模拟、小组讨论等形式，引导学生了解交通安全知识，提高安全意识。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作，旨在培养学生的安全素养和自我保护能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的安全意识、规则意识和实践能力。通过学习，学生能够掌握基本的交通安全知识，提高遵守交通规则的自觉性，培养在复杂环境中做出正确判断的能力，以及通过实践活动增强解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是交通安全规则和行路安全常识。

-强调步行、骑行和乘坐公共交通工具时的安全要点，如人行横道的使用、红绿灯的遵守等。

-例如，重点讲解“如何安全过马路”，包括观察信号灯、等待时机、行走姿势等。

2.教学难点：

-突出难点在于让学生理解和实践在复杂交通环境中的安全决策。

-难点之一是学生在面对突发情况时如何迅速做出正确反应。

-难点之二是如何结合实际情景，让学生将理论知识应用于实践中。

-例如，难点在于模拟不同交通场景，让学生在模拟中学习如何在车流中安全通过。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有三年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与交通安全相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备交通标志模型、模拟交通场景的玩具车辆等，用于情景模拟和互动教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通安全规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在过马路时有没有注意过交通信号灯？知道它们代表什么意思吗？”

展示一些关于交通事故的图片或视频片段，让学生感受到交通安全的重要性。

简短介绍交通安全规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交通安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通安全规则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解交通安全规则的定义，包括行人、非机动车和机动车的基本通行规则。

详细介绍交通信号灯、人行横道、斑马线等组成部分的功能和意义。

通过实际案例，如正确过马路、遵守交通标志等，让学生更好地理解交通安全规则的实际应用。

3.交通安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交通安全规则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交通安全案例进行分析，如闯红灯、逆行、不按标志停车等。

详细介绍每个案例的背景、特点和后果，让学生全面了解违反交通规则可能带来的严重后果。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何遵守交通规则，避免类似事件的发生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与交通安全相关的主题，如“如何提高学生的交通安全意识”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交通安全规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交通安全规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括交通安全规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调遵守交通规则在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何遵守交通安全规则的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全意识增强：

学生通过学习交通安全规则，对行路安全有了更深刻的认识，能够在日常生活中自觉遵守交通规则，如过马路时遵守信号灯指示，不在马路上追逐打闹。

2.规则遵守能力提升：

学生了解到交通规则的重要性，提高了遵守规则的自觉性，能够在复杂交通环境中做出正确的判断和选择。

3.合作与沟通能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。通过表达自己的观点和倾听他人意见，学生的沟通能力得到提升。

4.创新思维：

通过案例分析和小组讨论，学生不仅学会了如何分析问题，还激发了他们的创新思维，能够提出一