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中班个案观察记录案例范文五篇

有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，

她很开心，和涵涵一起玩着。

思考分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们提供了一

些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全

部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要

推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折

纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，

得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的

孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的

体验，而且涵涵的成就感更强烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出

现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿

的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因

素，以幼儿为出发点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说

作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。

2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步

骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率

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可能会提高一些。

3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。

4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平

的幼儿参考。

幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话

观察幼儿：张璐

观察时间：2022.10.12

观察目的：帮忙幼儿多开口说话

观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教

师小朋友说话。

观察一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她

坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：你怎样不出去“

啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：

午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡

对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊

跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：

张璐，你能“告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一

眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不“要怕，教师明白你是最棒

的！”只见她小声地读：紫色“的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：

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1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了

光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以

前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的

日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！

观察地点：

中一班午睡室

观察时间：

每次午睡时间

观察记录：

第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时

的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡

来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了

如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是

不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没

睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的

梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状

声：晨晨“掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

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