健康教育理论临床医学专业教学系列讲解.pptx

临床系预防教研室尉淑丽健康教育理论临床医学专业教学资源库系列课程邢台医专高等专科学校

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健康教育的理论1.知、信、行理论从知识传播开始，逐步建立健康信念，再向行为转变发展的过程。

健康教育的理论1.知、信、行理论知，是指受传者接受保健知识的过程。信，信念是人们对自己生活中应遵循的原则和理想的信仰。行，指的是行为、行动。

健康教育的理论1.知、信、行理论知、信、行三者之间的关系，一般来讲，知是基础，信是动力，行是目标。为了达到改变行为的目标，就要使受传者实现知信行的统一。

健康教育的理论2.健康信念模式信念(Belief)是一个人深信一个事物或现象是真实的、可信的、符合真理的，知识只有在转变成信念之后，才能支配人们的行为。

健康教育的理论2.健康信念模式信念是不同层次复合的“信念结构”，它包括：外缘信念权威信念中心信念

健康教育的理论3.健康动机激励理论动机是以满足一定需要，推动或维持人的相应行为的意向。但是有动机并不一定有行为。实现有效行为，需要足够的能力和动机强度。健康教育的“激励式教育”方法，调节人们的健康动机强度。

健康教育的理论3.健康动机激励理论例如宣传戒烟，对常人来说能力上应不成问题，而问题在于动机强度，即戒烟的决心大小。可利用真体实例来增加期望值；同时指出吸烟会引起癌症、心血管疾病和耗费大量钱财，戒烟则可避免“人”、“财”两空的危害，起到增加效价的作用

健康教育的理论4.行为矫正策略纠正个体或群体的行为，除个性特质外，外环境存在两种对抗力量，一种是朝向行为目标发展的压力，称转变力量；另一种是抵制行为转变的反抗力，称抵制力量。

健康教育的理论4.行为矫正策略下面以宣传戒烟为例，讲述运用“力场论”形成健康教育的三种行为矫治的基本策略：A.向吸烟者宣传吸烟的危害和戒烟的好处，增加转变力。B.剖析吸烟者不愿戒烟的各种“理由”，消除其抵制戒烟的心理防线，削弱固守陋习的抵制力。C.第一、二策略联合运用。

健康教育的理论5.健康教育的传播学原理健康教育作为一项社会教育，需要及时有效地把保健知识和卫生信息告诉公众。传播是基本手段，分为个体间传播团体间传播大众媒介传播

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