浙美版 一年级上第一单元第1课《我的姓名牌》教案.doc

一年级上册美术教学设计

课题

我的姓名牌

单元

一

学科

美术

年级

一

教材分析

学情分析

一年级的学生刚进小学，成为一名小学生，面对着陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，更多的是一种探索的好奇心。他们的注意力和兴趣点往往较为分散，但好奇心强，喜欢色彩鲜艳、形状多样的事物。在美术领域，他们通常具备一定的涂鸦和绘画基础，但大多数学生对于绘画技巧和色彩搭配的知识还相对匮乏。同时，他们渴望展现自我，喜欢通过动手实践来表达自己的想法和创意。我的姓名牌能够增强他们的社交能力，帮助他们更好地融入校园生活，增强班级归属感。

教材分析

在《我的姓名牌》这一课中，考虑到一年级小学生的特点，这一课在手绘的基础上增加了简单的手工操作内容，可以初步让孩子们认识美术工具的使用，养成良好的美术习惯。此外，通过动手制作姓名牌的活动，让学生在实践中学习颜色搭配、图案设计以及手工制作等技能，培养他们的审美能力和创新思维，让孩子们知道原来可以用美术的方法介绍自己，展示自己。

用具准备

教具：不同方法制作的姓名牌、Ppt等

学具：马克笔或彩笔、记号笔、儿童剪刀、双面胶、挂绳、彩纸等。

学习

目标

1.学生将知道：姓名牌的作用，掌握姓名牌的装饰绘画方法。

2.学生将理解：用图案和色彩设计的不同姓名牌可以运用在不同的场景，能让同学老师加深印象，独特的设计在学习生活中有很大的作用。

3.学生将实践：体会动手的乐趣，用手绘的方式设计不同的姓名牌，感受美术课堂的魅

重点

用手绘的方法制作姓名牌。

难点

制作不同场景能使用的姓名牌，并能介绍展示自己。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

“认识新朋友”故事情境导入

1.教师出示课前拍摄的本班学生的照片，其中部分学生拍照时佩藏姓名牌。引导学生认识彼此并思考如何快速认识新朋友。

2.教师揭题《我的姓名牌》，引导学生谈谈自己见过的姓名牌。

3.师生总结姓名牌的基本功能（身份识别）

1.学生讨论如何快速认识新朋友。

2.学生讨论在不同场景和环境中见过的姓名牌。

通过“认识新朋友”的活动激发学生的学习兴趣；本环节以启发式教学为主，培养学生自主学习的能力和分析问题的能力。

比一比、找一找，探究姓名牌

1.教师出示各种各样的姓名牌。

2.教师总结学生发言，并提问：“吸引人的姓名牌往往具有独特、美观的特点，思考怎样才能构思出实用又美观的姓名牌

3.师生交流总结：姓名牌的制作要点有大小适中、方便实用（易放、易夹或易挂）、书写清晰等。

1.学生同桌讨论，举手发言，说一说自己最喜欢哪一个姓名牌以及原因。

2.学生思考问题，并与同桌讨论交流，举手发言。

3.师生用图解的形式展示姓名牌的组成要素。

4.学生了解姓名牌的组成要素（姓名、装饰图案、底

板等

5.学生观察、分析这些姓名牌的不足之处，思考姓名牌的制作要点有哪些。小组讨论、交流并发言。

学生通过欣赏、观察、小组讨论，了解姓名牌的特点和组成要素；启发式教学，引导学生发现问题、解决问题，并不断探究新知，从而培养他们乐于探索、创新的意识，为接下来在教学中突破重难点奠定基础。

欣赏、採究姓名牌

1.教师通过课件展示姓名牌的图片，引导学生从造型创意方面欣赏姓名牌。

2.师生交流总结，出示板书，总结姓名牌的造型一固形、方形、不规则形（植物形状、动物形状等

3.教师从姓名的书写方面引导学生欣赏姓名牌。

4.师生交流总结。教师板书，总结文字书写的多种样式（空心字、笔画上添加装饰、特珠字体等

5.教师从佩戴方式上引导学生观察姓名牌。

6.教师引导学生分析姓名牌的制作方法。

7.教师通过微课视频示范姓名牌的制作方法，展示同

1.学生赏析图片，说一说这些姓名牌有哪些造型。

2.学生赏析图片，说说图中姓名书写的特别之处，怎么书写才会清晰且美观。

3.学生观察、分析，思考这些姓名牌分别是怎么佩戴的（挂式姓名牌、胸贴式姓名牌、手戴式姓名牌、头藏式姓名牌等）。说说姓名牌还有哪些佩戴方式，以及自己想制作一枚什么样的姓名牌。

4.学生赏析作品，说一说作品的优点与不足。

通过图片赏析，启发学生构思造型；交流讨论的形式，帮助学生理清路，锻炼语盲表述能力；現看微课学习姓名牌的制作方法，有效提高学生作品的完成度，为下一环节体验制作做好准备。

制作姓名牌，表达想法

1.教师出示作业要求—用画、折、剪、贴等方法制作实用又美观的姓名牌。提醒学生安全使用剪刀，制作完毕后整理工具，鼓励学生比一比谁的桌面最整洁。

2.教师巡回指导。

1.学生制作姓名牌。

2.学生制作完毕后整理工具。

通过实践操作，让学生体验制作姓名牌的乐趣，将创意和习得的方法落实到行动，提升动手能力。

做游戏，认识新朋友

1.同心圆，同学们围成人数相同的内外两圈。内圈同学不动，外圖同学向同一方向走动，边走边唱歌：“1、2、3，遇见你。1、2、