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古诗《江南》的教学反思

古诗《江南》的教学反思（通用5篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到

的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意

哪些问题呢？以下是小编整理的古诗《江南》的教学反思（通用5

篇），欢迎大家分享。

古诗《江南》的教学反思1

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们

采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，

展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、

有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童

美的情操。根据课文特点，在本课教学时我十分注重通过课文渗透美

育。

一、揭题激趣，感受美。

新课一开始，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了

些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，我通过

富有感情导语：江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆

盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才展开两三片花瓣，

有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬；有的还是花骨朵，饱涨得

马上要破裂似的。微风吹过，荷花随风摆动，好似仙子在水中舞蹈。

这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲

叶间游玩嬉戏，古人把这采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》。

绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，

初步感受到了江南水乡的美景

二、整体感知，再现美。

在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子

能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生

联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得

怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。

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在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一

个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也

就体会出了诗句中蕴含的美。

三、推敲词句，体会美。

经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要

让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全

诗共两句话，教学第一句时，抓住何田田理解莲叶茂盛鲜亮的特点。

教师让学生读课文后自己提问，学生就问：什么叫何田田？我立刻引

导（边说边画）：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些

什么？学生会说，莲叶真多呀！莲叶真美呀！莲叶又大又绿！满湖的

莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。在

学生交流后，我引导朗读：小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，

到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，

莲叶的绿，莲叶的美读出来。鼓励同学站起来，配上动作读。通过师

生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，

放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，何田田一词在学生的脑海中

已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个

戏来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导：莲叶长得这么绿，这么

好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收

莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？待学生看老师贴

图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：

小鱼真可爱！小鱼在水里游来游去真可爱！小鱼正在水里你追我，我

追你，它们在做游戏