大单元学习+古诗文联读++课件-2025年河北中考语文总复习.pptxVIP

大单元学习古诗文联读中考考点清单解读●古诗文联读策略探究●古诗文知识大联结

大单元学习古诗文联读1.读诗文材料，理解文意。读标题。标题可能揭示时间、地点、人物、事件、写作意图、情感态度等关键信息。（文言文材料有时可能没有标题）借助教材内容和注释，快速读懂材料。阅读诗文时，可以迁移教材知识，明晰作者经历，解释重点词语；结合注释理解材料中的专有人名、地名及难懂的字词，弄清文意。古诗文联读策略探究读古诗词曲还需看作者、意象、关键词句等，具体方法见“古代诗歌阅读方法”（P14）。读文言文需要明确材料写的人物、事件或者景物，抓住其特点，梳理事件脉络，概括关键情节，从而把握人物形象及写作目的，体会作者的情感态度等。

大单元学习古诗文联读2.审题明要求，圈画关键词。审清题干要求，锁定答题方向。明确题干中是否限定答题范围或答题角度，比如“某句（段）”“某人/事/意象”“概括/赏析/表达情感/谈看法”等。依据题干要求，圈画出诗文中的相关词句，根据具体内容进行理解、品析或拓展探究。回归诗文，圈画关键词，筛选信息。

大单元学习古诗文联读3.提炼要点，整合答案。结合分值分点作答。

大单元学习古诗文联读古诗文知识大联结联结点一同作者1.古今隐逸诗人之宗———陶渊明人物简介陶渊明，一名潜，字元亮，是中国第一位田园诗人，长于诗文辞赋。他曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等，后去职归隐，绝意仕途。【形象特征】清高耿直、洒脱质朴、悠然自得，早期志向远大，后五仕五隐，钟情田园生活。

大单元学习古诗文联读续表作品主题多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着作者对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神及对太平社会的向往，如归隐时期的作品《饮酒》（其五）（八上）、《桃花源记》（八下）；也有对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，包含较多哲理成分。艺术风格平淡爽朗，语言质朴自然。

大单元学习古诗文联读2.古文运动的卓越领袖———韩愈人物简介韩愈，字退之，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，被尊为“唐宋八大家”之首。【形象特征】开朗豁达、直爽坦率，操行坚定纯正，是一个文学和政治上的巨人。创作经历入仕初期韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，“而志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”（《马说》）（八下）之叹。

大单元学习古诗文联读续表创作经历谪授闲职元和十年（815），韩愈被晋升为中书舍人，后因故被改授太子右庶子，处于官场不得志的时期。期间他作《晚春》（七下）来表达心中的慨叹。谏迎佛骨被贬元和十四年（819），韩愈不顾个人安危，毅然上《论佛骨表》劝谏宪宗迎佛骨，被贬为潮州刺史。被贬途中作《左迁至蓝关示侄孙湘》（九上）抒发满腔忧愤和悲痛，尽显英雄失路的悲慨。

大单元学习古诗文联读续表创作经历调任吏部侍郎长庆二年（822），韩愈平定叛乱，由兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振。同时在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。这一期间的《早春呈水部张十八员外》极言早春之美，表达愉悦之情。艺术风格诗歌雄奇恣肆，构思奇特；文章气势雄伟，说理透彻，逻辑性强。

大单元学习古诗文联读3.安贫乐道的大唐“诗豪”———刘禹锡人物简介刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。【形象特征】豪放洒脱，不屈不挠，安贫乐道，积极向上。创作经历早年及第贞元六年（790），刘禹锡游学洛阳、长安，在士林中获得很高声誉。贞元九年（793），与柳宗元同榜进士及第，同年登博学鸿词科。两年后再登吏部取士科，释褐为太子校书。被贬朗州永贞元年（805），与柳宗元等参加王叔文革新集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州司马。期间有作品《秋词》（其一）（七上）。

大单元学习古诗文联读创作经历被贬连州元和九年（815），刘禹锡与柳宗元等人一起奉召回京。次年（816），刘禹锡创作了《元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子》一诗，得罪执政者，被贬谪到更远的播州去当刺史，幸有裴度、柳宗元诸人帮助，改为连州刺史。转徙夔州、和州长庆元年（821）冬，刘禹锡被任为夔州刺史。长庆四年（824）夏，调任和州刺史。期间创作《望洞庭》《陋室铭》（七下）。续表

大单元学习古诗文联读创作经历调回洛阳宝历二年（826），刘禹锡奉调回洛阳，任职于东都尚书省。从初次被贬到此时，前后共历二十三年。《酬乐天扬州初逢席上见赠》（九上）正作于此时。艺术风格清新俊朗，刚毅奔放，简洁明快。续表

大单元学习古诗文联读人物简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，与辛弃疾并称“苏辛”，与黄庭坚并称“苏黄”，与韩