7《不甘屈辱 奋勇抗争》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册.docx

7《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“7《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时”为主题，结合部编版道德与法治五年级下册教材，旨在引导学生了解中华民族不屈不挠的抗争精神。通过分析历史事件，让学生认识到抗争的重要性，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，通过讨论、思考、总结等方式，提高学生的道德素养和法治意识。

核心素养目标

本课旨在培养学生的家国情怀、法治意识和道德品质。通过学习历史抗争事件，提升学生的历史责任感，增强对国家民族文化的认同感；引导学生理解法治精神，树立法治观念；同时，培养学生正确的价值观，学会尊重他人、关爱社会，形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的历史知识和道德认知基础，能够了解一些基本的历史事件和人物。但在《不甘屈辱奋勇抗争》这一课时，他们可能对近代史中的抗争事件了解不多，对民族英雄和抗争精神的认识也较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和合作学习等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和视频来理解历史，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字和讨论来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《不甘屈辱奋勇抗争》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对近代史中的一些事件和人物缺乏了解，难以建立完整的知识框架；二是对于抽象的历史概念和民族精神的理解可能存在困难；三是由于年龄和认知水平的限制，学生可能在情感共鸣和价值观形成上存在一定的难度。因此，教学过程中需要注重历史与现实的联系，以及情感态度与价值观的培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《道德与法治》五年级下册的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如近代抗争事件的图片、相关历史人物的介绍视频等。

3.教学辅助工具：准备教鞭、白板或电子白板等教学辅助工具，以便于展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一个重要的课题——《不甘屈辱，奋勇抗争》。这是我们中华民族历史上的一段辉煌，也是我们每一个人都应该了解和传承的精神。”

2.通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容：“上一节课我们学习了什么？”

学生回答：“学习了民族英雄的故事。”

3.老师总结：“没错，民族英雄是我们民族的骄傲。今天，我们将继续了解民族英雄的事迹，学习他们的精神。”

二、新课导入

1.老师展示一幅近代抗争事件的图片，提问：“同学们，你们知道这幅图片展示的是什么事件吗？”

学生思考后回答：“这是抗日战争时期的场景。”

2.老师进一步提问：“抗日战争中，有哪些民族英雄的事迹让我们铭记在心？”

学生列举：“有杨靖宇、张自忠、戴安澜等。”

3.老师总结：“今天，我们将重点学习张自忠将军的事迹，了解他如何在抗战中奋勇抗争，保卫我们的祖国。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文《不甘屈辱，奋勇抗争》第一课时，提问：“同学们，课文讲述了张自忠将军的哪些事迹？”

学生回答：“课文讲述了张自忠将军在抗日战争中奋勇抗击日军，坚守阵地，最终壮烈牺牲的事迹。”

2.老师进一步提问：“张自忠将军为什么要奋勇抗争？”

学生回答：“因为他热爱祖国，不愿意看到祖国受到侵略。”

3.老师总结：“张自忠将军的英勇事迹，展现了中华民族不屈不挠的抗争精神。这种精神值得我们每一个人学习和传承。”

四、全文侧重点突出

1.老师引导学生思考：“张自忠将军在抗日战争中，有哪些具体的行动和表现？”

学生回答：“他率领部队奋勇抗击日军，坚守阵地，与敌人进行殊死搏斗。”

2.老师进一步提问：“张自忠将军在战争中面临哪些困难和挑战？”

学生回答：“他面临的是敌人的强大火力，还有极端恶劣的战场环境。”

3.老师总结：“张自忠将军在战争中展现出的勇敢、坚定和无私精神，是我们学习的榜样。”

五、实际性教学内容

1.老师提问：“同学们，如果你们遇到类似的困难和挑战，你们会怎么做？”

学生积极思考，发表自己的观点。

2.老师总结：“张自忠将军的英勇事迹告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要勇敢、坚定，不畏艰难，勇于担当。”

六、小组合作学习

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个民族英雄的事迹进行探究。

2.各小组通过查阅资料、