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双减背景下初中语文个性化作业的实践与研究

课题结题报告

一、课题研究的时代背景

教育作为国家战略的民生工程，要把教育摆在优秀发

展的地位，随着国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），

切实改变学校和校外育人水平环境，科学规范学校作业量

与质突破，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学

生过重作业负担和校外培训负担。自从“双减”政策出台

后，教师在新时期就有了新的工作指导方向。从国家到地

方，大中院校的每位教师都肩负起“双减提质”的研究重

任。

“双减”政策的落地，在校教师对本学科的作业量要做出

科学合理的安排，而作为学校的领导层在“双减”背景下

要统筹每班所有学科的作业量，做出作业量化布置表，每

天作业量的完成时间细化到每学科的完成时间，同时要在

增效提质的方向下功夫，要确保量的减少的同时要质量的

提高。基础教育大部分学生的书面作业量确实是过多过重。

但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作

业在整个学生学习的过程中，与课堂学习一样，有着十分

关健的作用，每一次的作业都是对当天课堂学习的一次检

测，既能查漏补缺又能温故知新。

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我校将《小学语文作业设计的创新研究》的课题申报为县教

研室课题时，我们所负责的这一课题便扎扎实实的开始运

行。自从开题以来，学校领导多次对课题进行指导。我们课

题组成员也用课程改革的理念分析、审视和把握课题的研究

思路，积极开展研究工作。作业是教与学相联接的一个重要

环节，学生通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所

学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成

自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。

个性化的作业设计既能巩固知识又能发展学生的能力，

培养他们的创新精神和意识。《新课程标准》为初中语文教

学的整体课化指明了方向，也引领和提升了语文作业设计理

念。近年来，全国各地对作业设计方面的研究非常重视。但

综观目前作业现状：传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为

此，本课题组通过对大量课前内外的作业进行调查、反思、

分析、归类和思考，发现了以下几种常见的弊端：

作业设计现状弊端

形式上

1.单一性，为应付考试而训练；

2.要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；

3.作业由教师或教材提供，缺乏自主性。

内容上

1.机械重复地抄写生字、语语等；

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2.课后练习，配套习题一律写在作业本上。

方式上

1.面对不同学生实行无差异的作业设计。

2.排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。

答案上作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。

评价上作业评价片面性、单调化。

目标上注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方

法、情感、态度和价值观。

综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技

能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利，

如果不加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。学生终

日陷于“