有效教学思想.ppt

第2页,共14页，星期六，2024年，5月杜威谈论的有效教学已经打破了学科教学的分界，学科知识的学习不再是教学讨论的重点；有效教学的问题实际上转化为有效地实现儿童的经验不断积累和更新发展的问题。第3页,共14页，星期六，2024年，5月一、论教学目的教育过程之外无目的。教育过程之内为了儿童更好的成长。教育应当注重教育的内在目的。教育是要培养身心和谐发展的民主社会的公民。第4页,共14页，星期六，2024年，5月二、论教学内容反对以学科为中心的课程体系。认为课程教材的组织存在着两种程序：一是教材、课程的逻辑程序，即教材本身的内在内容和结构；二是教材课程的心理程序，即儿童认知与行为发展的特点。第5页,共14页，星期六，2024年，5月三、论教学过程---“从做中学”盲目冲动的活动墨守成规的行动反省的活动第6页,共14页，星期六，2024年，5月四、论教学方法1.创设问题情境2.引导儿童发现情境中的问题3.鼓励儿童寻找问题产生的原因4.引导儿童提出并思考解决问题的假设5.鼓励儿童实施解决问题的方案思维五步法第7页,共14页，星期六，2024年，5月布鲁纳---突出学科知识结构的学习第8页,共14页，星期六，2024年，5月一、论认知发展第9页,共14页，星期六，2024年，5月二、论教学内容——知识结构所谓学科基本结构，布鲁纳指的是一门学科的基本概念、定义、原理和原则等。四优势三原则第10页,共14页，星期六，2024年，5月三、论教学原则1.动机原则2.结构原则3.程序原则4.强化原则第11页,共14页，星期六，2024年，5月四、论教学方法1.根据学生的认知发展阶段采用相应的方法。2.倡导发现教学法。3.让学生学会如何学习。第12页,共14页，星期六，2024年，5月第13页,共14页，星期六，2024年，5月第14页,共14页，星期六，2024年，5月