第二章 《知识与数字化学习》单元说课稿 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx

第二章《知识与数字化学习》单元说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第二章《知识与数字化学习》单元说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1，本单元围绕数字化学习的概念、特征和意义展开，旨在帮助学生认识数字化学习的重要性，掌握数字化学习的方法和工具。教材内容紧密结合信息技术学科特点，注重理论与实践相结合，培养学生的信息素养和创新能力。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习，提升对数字化学习的认识，培养信息获取、处理和评价的能力，学会运用数字化工具进行学习和创新，同时增强信息伦理意识和信息安全意识，为未来终身学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入高中阶段，已具备一定的信息技术基础，如网络基本操作、文字处理、简单的图形图像处理等。但对于数字化学习的概念、方法和工具了解有限，需要通过本单元的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新事物充满好奇心，对信息技术有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，但逻辑思维能力和批判性思维能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好动手操作，而另一部分则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习数字化学习时，可能面临以下困难和挑战：一是对数字化学习概念的理解不够深入，难以将其与实际学习情境相结合；二是缺乏有效的数字化学习策略和方法，难以高效利用数字化工具；三是信息过载问题，学生在信息检索和筛选上可能感到困惑，难以找到有价值的学习资源。教师需引导学生克服这些困难，培养他们的信息素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《知识与数字化学习》单元。

2.辅助材料：准备与数字化学习相关的图片、图表、教学案例等，以及相关视频资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：根据教学内容，准备电脑、网络连接等设备，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生讨论和合作，同时准备实验操作台，以便学生进行实践操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字化学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中使用过哪些数字化工具？它们是如何帮助你们学习的？”

展示一些学生熟悉的数字化学习工具的图片或视频片段，如在线课程、电子书、学习平台等，让学生初步感受数字化学习的便捷性和趣味性。

简短介绍数字化学习的基本概念和重要性，强调其在信息时代的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字化学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字化学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字化学习的定义，包括其主要组成元素，如信息获取、处理、评价和应用。

详细介绍数字化学习的组成部分，如数字化学习平台、学习资源、学习工具等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字化学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字化学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字化学习案例进行分析，如远程教育、翻转课堂、个性化学习等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字化学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用数字化学习工具提高学习效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字化学习相关的主题进行深入讨论，如“如何利用数字化工具提高学习效率”或“数字化学习对传统教育的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他同学提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字化学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何更好地利用数字化学习资源、如何培养数字化学习素养等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字化学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字化学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字化学习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字化学习工具。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字化学习的短文或报告，要求结合自身实际，探讨数字化学