教学质量监控工作简报（2015.四）.doc

PAGE0

PAGE4

教学质量监控工作简报

2015年第4期（总第十二期）

主办：教学质量监控部2015年6月26日

本期目录

一、教学质量监控工作动态

质控部组织召开课程专项督导工作中期研讨会

二、二级学院（部）督导工作

专项督导促课程改革效果凸显

三、教学质量监控与评估

高职教育教学质量监控与评价机制

教学质量监控工作动态

质控部组织召开课程专项督导工作中期研讨会

根据学院年度工作要点及春季学期课程专项督导工作计划安排，教学质量监控部与6月4日分别召开了《产品陈列展示》及《化学反应过程与设备》课程专项督导工作中期研讨会。

6月4日上午，《产品陈列展示》课程专项督导中期研讨会在行政楼309室召开。艺术学院《产品陈列展示》授课教师黄娜、艺术学院服装教研室主任王泽辉、该课程专项督导小组全体人员及质控部主任马琳出席了会议。会上，课程专项督导小组组长张晓瑾首先介绍了《产品陈列展示》课程专项督导工作进展情况，任课教师黄娜汇报了《产品陈列展示》课程建设基本情况，全体与会人员围绕《产品陈列展示》课程的教学设计、课时安排、学情分析、实习实训等依次发言，并进行了广泛的交流与沟通。

6月4日下午，《化学反应过程与设备》课程中期研讨会在致用楼203教室举行。生化学院鲁晓泽副院长、《化学反应过程与设备》课程组成员、课程专项督导小组成员参加，质控部主任马琳主持会议。鲁晓泽首先介绍了生化学院课程专项督导工作组织及开展情况，课程组负责人左常江及任课教师梁丽花分别汇报了《化学反应过程与设备》课程建设、课程改革及目前存在的问题。该课程专项督导小组组长吕瑛波老师代表课程专项督导小组汇报了课程专项督导工作实施情况及后期工作安排。会上，大家还就二位教师的授课情况进行了深入的交流与研讨。

课程专项督导工作是我院为进一步深化教学改革，更好地落实人才培养方案，实施的一项课程评估工作。此项工作通过对教师的课程标准、教学设计、教学组织、考核评价等教学过程的关键环节进行全面检查、监督与评价，进行课程诊断、发现问题、分析指导、总结经验、树立典型，从而实现保障人才培养质量的终极目标。会上马琳对教师主要授课文件，课程标准、课程教学整体设计、教案、课程考核方案等间的关联关系进行了讲解，并要求各课程组针对督导组提出的意见和建议，结合专业情况进行整改，对课程专项督导的总结工作提出要求。

二级学院（部）督导工作

专项督导促课程改革效果凸显

以商务日语专业日语课程改革为例

旅游学院杜小平

旅游学院商务日语专业创建于2001年，2002年9月正式招生，至今已走过十三个春秋。专业创立至今，教学团队与时俱进，积极投身于教育教学改革中。在新一轮的课程改革中，创设于2013年10月的“日语联合课程”成为学院2014-2015学年秋季学期的专项督导课程，在学院课程督导组跟踪听课、研讨等多方面指导下，课程组调整了课程结构、课程内容以及教学方法等，使“日语联合课程”的改革效果逐渐凸显出来。

一、“日语联合课程”产生背景

在传统意义上，“日语精读”是一门强大的课程，强大到足以影响其他相关课程的进度及效果，“日语精读”教学效果好则其他课程就好，反之亦然。可是，商务日语专业“日语精读”课程的领军位置在2011年至2012年间发生了逆转。随着90后学生的入学和现代信息化的冲击，以传统授课方式为主的“日语精读”课程的优势地位成为“昨日黄花”，从而使得“日语联合课程”凸现出“多米诺效应”。“日语精读”致使“日语听力”课程教学质量的直线下降，学生听力的下降又接连引发“日语会话”和“日语写作”课程出勤率次第下降，因为担任这二门课程的是外教，学生听不懂授课内容，则慢慢地对此失去了兴趣，其教学效果也就可想而知了。当诸多门课程同时或多或少出现问题时，课程的再造与设计便成为必然。2013年秋季学期，“日语联合课程”组开启了课改工作。

二、“日语联合课程”改革的内容

依据商务日语专业人才需求调研和人才培养方案，“日语联合课程”既是专业基础课也是专业核心课程，它承担着培养具有日语思维能力、表达能力和合作能力等综合能力的实用型日语人才的任务。该课程的改革是商务日语专业教学改革的关键和突破。其改革主要表现在以下三个方面。

（一）整合了课程结构

商务日语专业传统日语课程结构主要分为低年级课程和高年级课程两个板块。低年级课程主要侧重学生基础能力的训练，高年级课程虽然增加了一些有关计算机和服务外包等知识的讲解，但是难以培养学生的判断能力以及逻辑思维能力。而“日语联合课程”将原有的“日语精读”、“日语听力”、“日语阅读”、“日语会话”、“日语写作”五门课程整合成一门课程。目的是集中教师力量，就同一内容展开专业知识的讲授和听说读写的训练，训练学生熟练的日语表达能力，培养学生的思考力、判断力及