《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版三年级上册第二单元“图形的认识”，主要让学生通过观察、操作、测量等活动，认识周长的概念，理解周长的含义，学会测量简单图形的周长。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的空间观念、动手操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了平面图形的基本认识，如长方形、正方形的特征，以及简单的长度单位（如厘米和米）的测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索周围的世界充满好奇，对于图形有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解周长的概念时可能会混淆周长与面积的区别，同时在测量周长时可能会因为读数不准确或测量方法不当而产生误差。此外，对于一些空间思维能力较弱的学生来说，将抽象的周长概念转化为具体的测量活动可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板）

-画图工具（直尺、铅笔、圆规）

-实物模型（长方形、正方形等平面图形模型）

-测量工具（卷尺、软尺）

-课堂活动材料（卡片、贴纸等）

-数学软件或应用程序（用于辅助教学和互动）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些生活中常见的物品（如书本、手机、桌面等），让学生观察并说出它们的形状。

-提出问题：教师提问“这些物品的边缘有什么共同点？”引导学生思考并回答，从而引出周长的概念。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解周长概念：教师使用教科书和多媒体设备，展示周长的定义，即围成图形一周的长度。

-举例说明：教师展示长方形和正方形的周长，并通过实物模型进行直观演示，让学生理解周长的含义。

-互动讨论：教师提问“如何测量一个图形的周长？”引导学生思考并讨论，然后示范正确的测量方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习测量：学生分组，每组选择一个图形模型，使用测量工具测量其周长，并记录结果。

-讨论反馈：教师邀请几组学生分享他们的测量结果，并讨论可能出现的误差和解决方法。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：教师提问“周长和面积有什么不同？”让学生思考并回答，加深对周长概念的理解。

-互动游戏：教师设计一个简单的周长计算游戏，让学生在游戏中巩固周长的计算方法。

5.创新环节：拓展核心素养（用时5分钟）

-创新活动：教师提供一个复杂的图形，让学生尝试用不同方法计算其周长，鼓励创新思维。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何将周长的概念应用到解决实际问题中，如设计一个花园的围栏。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调周长的定义和测量方法。

-反思：教师邀请学生分享本节课的学习体会和收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、实践操作和游戏活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进他们对周长概念的理解和掌握，同时培养学生的核心素养，如创新思维和问题解决能力。

知识点梳理

1.周长的定义：围成封闭图形的所有边的总长度叫做这个图形的周长。

2.常见图形的周长计算方法：

-长方形的周长=（长+宽）×2

-正方形的周长=边长×4

-圆的周长（circumference）=2πr或πd（其中r是半径，d是直径）

3.周长的测量单位：常用的长度单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）等。

4.测量周长的工具：直尺、软尺、卷尺等。

5.测量周长的步骤：

-确定测量单位。

-使用直尺或软尺紧贴图形的边。

-依次测量图形的每一条边，并记录长度。

-将所有边的长度相加，得到图形的周长。

6.周长与面积的区别：

-周长是图形边界的长度，是围成图形的线段的和。

-面积是图形所覆盖的平面大小，是图形内部的空间量。

7.周长在实际生活中的应用：

-围绕花园建围栏。

-设计运动场的跑道长度。

-确定材料的用量，如布料、电线等。

8.周长问题的解决策略：

-观察图形的特征，确定图形的类型。

-根据图形类型选择合适的周长计算公式。

-精确测量边长，避免误差。

-将测量结果代入公式进行计算。

9.周长计算的