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《找春天》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书2017年版

内容来源：小学二年级语文（上册）第一单元第2课

主题：春天

课时：共2课时

授课对象：二年级学生

目标确定的依据：

1.

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1.1.课程标准相关要求

基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁

部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，

写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉

语拼音认读生字。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。展开想象，

获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在

阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有

礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.

2.

2.2.学情分析

本课是二年级下册第一组的第二篇课文，用的是二年级的学生，因此学情分析如下：

基于识字与写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔

画；部分学生在书写时还需要按笔顺规范书写，需要指导兼顾汉字的间架结构。

基于阅读：本课是第1单元描写春天的一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。文中配图“找春天”

与文字相呼应，学生的兴趣随时会调动起来，学生有一定的朗读体验基础，在朗读时，需要指导学生

与体验结合起来读，注意语气变化、节奏的快慢等。

：

基于口语交际学生初步具有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。尤其对于

自己感兴趣的话题，乐于表达。

3.

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析3.3.教材分

《找春天》选自人民教育出版社二年级下册第一单元。课文以孩子的视角写了他们眼中看到的初

春景象。教学时，能带领学生走进文字所描述的情境中去，读出早春的生机与活力。丰富的联想让人

仿佛看到一群撒着欢儿奔跑的孩子，在寻找春天的过程中不断发现春天的喜悦。课文仅给出生字注音

来帮助学生识字读文，配以插图和阅读导语，来引导孩子走进大自然，走进春天，感受春天的美好。

教学重点：识记生字词，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。教学难点：朗读课文能注意语

气和重音，感受体验春天的美好。

教学目标

1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻、柳、荡”等10个字，积累理解“脱掉、冲出、奔

向、寻找”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.感受体验春天的美好，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

评价任务

1.借助拼音、归类识字、观察交流等不同方法，准确读出“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻、柳、

荡”等10个字，积累理解“脱掉、冲出、奔向、寻找”等词语。

2．通过听录音、范读、指名读、分组读、合作读等方式，能正确、流利地朗读课文，注意语气和重

音。

3.通过欣赏、交流、想象等方式，感受体验春天的美好，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

第二课时

教学目标：

1.流利地朗读课文，能注意语气和重音。

2.感受体验春天的美好，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

评价任务

1．通过范读、指名读、齐读等方式，能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。

2.通过欣赏、交流、想象等方式，感受体验春天的美好，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一

欣赏春天1.配乐欣赏春景。通过欣赏、交流，感受春天的美好。

回顾导入2.回顾：春天都藏在了哪里？（交流）（评价目标二）

（3分钟）