小学语文单元整体作业设计一年级上册第六单元.docx

部编小学语文大单元作业设计

统编版小学语文一年级上册第六单元作业设计

部编小学语文大单元作业设计

部编小学语文大单元作业设计

一、单元内容 2

二、单元分析 2

三、单元学习目标 3

四、单元作业目标 3

五、单元作业整体设计思路 4

六、课时作业 5

《影子》第一课时作业设计 5

《影子》第二课时作业设计 7

《比尾巴》第一课时作业设计 9

《比尾巴》第二课时作业设计 11

《青蛙写诗》第一课时作业设计 13

《青蛙写诗》第二课时作业设计 15

《雨点儿》第一课时作业设计 17

《雨点儿》第二课时作业设计 19

《口语交际：用多大的声音》作业设计 22

《语文园地六》第一课时作业设计 23

《语文园地六》第二课时作业设计 24

七、单元综合复习作业 26

1

部编小学语文大单元作业设计

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统编版小学语文一年级上册第六单元作业设计

一、单元内容

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

一年级

第一学期

统编版

第六单元

单元组织方式

√自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《影子》

第5课

2

《比尾巴》

第6课

3

《青蛙写诗》

第7课

4

《雨点儿》

第8课

5

《用多大的声音》

口语交际

6

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

单元分析

课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第一学段有明确要求： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字和生活的联系；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；借助课文中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，观察大自然；诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教材分析

本单元围绕想象这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。想象也是本单元内每一篇课文所蕴含的、需要学生掌握并不断应用的一种素养。本单元的识字写字训练要素是按结构进行汉字分类；巩固方位词。本单元的阅读训练要素是把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念。

本单元还安排了一次口语交际，其表达训练要素是根据不同的场合选用不同的音量。

学情分析

本单元旨在引导学生掌握并不断应用“想象这一素养；能够“按结构进行汉字分类、巩固方位词；把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念；根据不同场合选用不同的音量进行表达。

经过前半学期的学习，孩子们已经可以借助拼音和学过的识字方法，在老师的引导下进行识字和初步阅读；喜欢进行口语交际，初步

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部编小学语文大单元作业设计

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具备表达的能力。这些都为本单元的学习奠定了基础。但是，本单元

想象这一主题，是一年级学生首次接触，对他们来说既熟悉又陌生，他们在生活实践中无形地延展自己的想象能力，可对想象真

正包含的内涵却是模糊的，需要通过图片、课文、生活经验、课文中的插图等，将想象与学生认知和情感相联系。第四单元中，学生

已经学过运用普通话，把课文读正确、读通顺,但还要继续练习；

而读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念,对于刚入学两个多月的孩子来说，具有一定的难度，要引导

孩子调动多种感官、利用想象、回忆、根据课文插图和联系生活经验等多种形式，在充满童趣中，正确流利朗读课文并读出语气、读懂课文。

同时，孩子因为年龄小，有意注意时间有限，更喜欢、更习惯于幼儿园的活动、游戏等学习方式，所以作业设计也应尽量活动化、游戏化，做到幼小衔接,这也更符合当下双减的要求。

三、单元学习目标

序号

单元学习目标

对应课时

1

认识43个生字、10个偏旁和2个多音字，会写17个字和3个笔画。积累由生字拓展的新词。

四篇课文

2

朗读、背诵《影子》《前后左右东西南北》。感