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东亚文化交流史教学大纲

东亚文化交流史教学大纲(全校通识教育课)

哲学与历史文化学院瞿亮一、课程对象及目的

本课程主要向学生们讲授以中、日、韩为核心的东亚各国、各民

族之间的文化、思想交流，按照时间的顺序，以专题的方式讲授自古

至今东亚文化交流的重要问题，重大事件。本课程涉及东亚自古而来

的历史、宗教、思想、哲学、文学、美学等，相信不仅会适合哲学系、

历史系、文学系、日语系等相关专业学生们在所修专业课之外进行知

识拓展，而且对于理工科的学生而言，也能够激发他们了解我们与紧

邻的文化交流历史，让学生们通过本课程，能够了解东亚文化沟通、

交流的大致发展历程，并激发学生们对我们所处的东亚世界的文化发

展、融通的兴趣，进而期待他们用于之后的文化实践与社会实践之中。

二、开设本课的意义

以中国、日本、朝鲜半岛为核心的东亚世界，曾经作为世界文明

的重要一端，与西欧、阿拉伯伊斯兰世界、佛教世界一同，构架了人

类文明发展的骨骼和筋脉，并影响至今。发源于长江、黄河流域的中

华文明，更是以其博大深厚、多元向上的朝气，形成了特有的农耕文

化，并将汉字、书籍、儒学、宗教、服饰、审美观等，影响至朝鲜半

岛与隔海相望的岛国日本。古代朝鲜、日本也通过汲取来自中国的文

化养分，实现了社会、文化的跨越式发展。梳理古代东亚文化的特质

以及古代中国文化对近邻的影响，有助于了解古代中国通过文化向心

力对于周边世界的影响，为我国当今实现中华文化复兴，扩大中国文

化对于世界的影响力，提供借鉴。

自明清易代之后，东亚世界在文化、思想领域逐渐渐行渐远，李

朝、日本逐渐形成了新的中国观和东亚认识，并随着西洋入侵与近代

日本的军国扩张，加深了这种文化疏离，二战之后，更是随着意识形

态对峙的增强以及新国家主义、民族主义的泛滥，东亚成为了最难以

实现文化认同的地区之一，分析东亚思想、文化内部渐行渐远的过程，

分析阐述其形成的原因，有助于了解造成东亚国家官方及民间鸿沟的

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障碍，在争取主权和国家利益的同时，兼顾周边世界的友好发展，共

同促进东亚世界的和平、安定与和谐发展，并为实现类似于欧洲联盟

的东亚共同体，提供文化方面的借鉴。

自上世纪70年代以后，伴随着日韩、港台这些东亚国家与地区经

济的腾飞，融合了古代东亚价值观的现代大众文化开始勃兴。日本的

动漫、流行歌曲、电影及电子游戏，不仅激励了启发了其国民，而且

以其东西兼具的多元特质，吸引了世界的目光，成为文化软实力最为

强劲的国家之一。韩国在实现“汉江奇迹”后，继而开始注重文化建

设，而今业已以其电影、

流行音乐、综艺节目、足球，逐渐发展成为影响世界的文化大国。

港台地区也在上世纪80、90年代，迎来了文化发展的鼎盛时期，将古

代中华文化的精髓与现代工业文明相结合，造就了香港电影的繁荣，

台湾乐坛的鼎盛，并对中国大陆产生了深远的影响。通过梳理、分析

战后日韩港台的大众文化与中国大陆的互动与交流，有利于为我国提

高文化软实力，发展文化产业提供借鉴，也对东亚之间的相互理解和

交流，提供帮助。

三、授课条件

本人硕、博士毕业于南开大学日本研究院，专业为日本思想文化

史，自硕士阶段以来，一直着手于日本文化发展的研究，近年来，关

注中国、日本、朝鲜半岛之间的文化交流，并于2007年参加了高丽大

学、南开大学、天津社会科学院主办的“东亚三国语言文化的共性与