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班主任班会评语

【篇一：《主题班会》课堂教学评价指导意见】

《主题班会》评价指导意见

（讨论稿）

为加强和提升中小学《主题班会》的教育性和实效性，更好地指导

广大班主任上好《主题班会》课，对《主题班会》课堂教学评价有

一个可资参考的基本规范和正确导向，特制定本意见。

一、充分认识《主题班会》的性质、特点和要求

《主题班会》是中小学德育工作的重要组织形式和基本渠道，是一

门针对性、现实性很强的校本德育课程，更是一门班主任解决班级

学生思想问题、道德问题、心理问题、法纪问题、理想信念问题和

行为操守等的“班级德育课程”。它具有现实性、针对性、生活性、

开放性、社会性等特征。主题内容源于中小学生现实生活中的现实

问题，并以解决现实问题为主要目的。它面向中小学生的整个思想

领域、道德领域、心理领域、法纪领域、理想信念领域、行为操守

领域等，重视教师和中小学生在《主题班会》课堂过程中的主体性、

互动性。主题内容主要涉及对中小学生有普遍性教育意义、典型性

教育意义、现实性教育意义的题材，特别要反映中小学生的现实性

问题。呈现形态主要是以中小学生为主体，一般由中小学生提出问

题、确立主题，或由教师综合学生问题，确立主题，而后以事实叙

述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等形式综合呈现。

《主题班会》是教师与学生的共同班会。教师既要避免满堂灌，也

要避免“靠边站”；既要发挥教师主导作用，更要体现学生主体地位。

班会过程中必须充分关注中小学生的现实生活，紧紧抓住现实生活

中的现实问题，由表及里、逐步深入、循循善诱、排忧解难、正确

引导，帮助学生正确认识自我、认识他人、认识社会，并引导学生

在社会活动中不断提升思想和觉悟，不断丰富和发展自己的经验、

情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，

形成正确的世界观、人生观、价值观和初

步的是非美丑判断能力，养成良好的行为习惯，在人生的起点上少

走弯路，健康成长。

二、主题班会的内容及形式

1.内容。主题的选择，要与学校教育的总体安排有机结合，根据学

生思想品德实际和形势需要具体确定。主题要明确，内容要丰富。

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要突出思想性、教育性、时代性、现实性、生活性。常见的主题有：

理想、纪律、道德、友谊、学习、身体、生命、人际交往、尊老爱

幼、心理与健康、小事与大事、艰苦与幸福、奋斗与成功、勤奋与

成才、自尊与尊人、索取与奉献、利己与利人、个人与集体、局部

与全局等。

2.形式。组织形式要灵活多样。师生可以共同合作参与组织和主持。

可以采取事实叙述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等

多种形式综合运用。整个过程要充分体现学生的民主性和主体性。

三、《主题班会》遵循的基本原则及评价要求

1．教育性原则。每个主题班会都应具有现实的教育意义。

2．针对性原则。每个主题班会都要根据学校教育的总体安排，针对

班级学生存在的现实性、普遍性、特殊性思想实际问题设计主题。

3．多样性原则。主题班会的形式可以灵活多样。

4.主体性原则。主题班会要坚持以学生为中心、让学生唱主角。

5．主导性原则。教师在主题班会过程中起主导性作用。要注意“主

导”而不是“主角”，虽不是“主角”，但在活动过程中的关键环节，又

是学生思想的引领者和心灵的启迪者。

6.实在性原则。主题班会要实实在在，坚决反对提前演练，要追求

真实性、实在性，让人看了真实可信。

7.实效性原则。主题班会要始终贴近学生生活实际，以实效为本，

追求教育效果。

对主题班会的评价，就是要看上述七条原则是否落实，落实得怎样。

要整体把握，重看实效。

四、《主题班会》评价指标体系

1.教育思想。尊重学生主体地位，坚持“以学生为中心、让学