六年级英语下册Unit3WearegoingtotravelLesson17教学设计人教精通版三起.docVIP

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Lesson17教学设计

一、教学内容与分析

Justreadandtalk

本课时会话的情境是LiYan一家来到世界公园，观看世界闻名城市及景点的微缩景观：英国的大本钟、塔桥，美国的迪斯尼乐园，加拿大国家电视塔、尼亚加拉瀑布，澳大利亚悉尼歌剧院。通过对话学习，使学生理解、听说、认读主要目标语言Wouldyouliketogoto...?Ofcourse.理解、听说、认读关于城市和景点的专出名词BigBen,theTowerBridge,WashingtonD.C.,Disneyland,CNTower,theNiagaraFalls,theSydneyOperaHouse。知道这些闻名景点所在的国家及城市，简要了解BigBen，theTowerBridge的历史背景，开阔学生的视野，并能够在语境中综合运用本单元所学学问进行旅行、文化相关话题的日常沟通。

主要目标语言：

Wouldyouliketogoto...?Ofcourse.

二、课前打算

1.打算音频、教学课件、课文中涉及的主要景点的图片及所在城市的词汇短语卡片。

2.学生朗读第16课并录音，将录音上传给英语老师。

3.打算BigBen,theTowerBridge的历史故事。

三、教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

1)播放录音

接着第15课拓展活动，老师随意选择2?3名同学的录音材料，播放给全班同学听，请其他同学对录音做出评价。此活动增加学问的复现率，同时激励学生精确、流畅地朗读课文。

2)汇报安排

第16课拓展活动为调查家庭成员的暑假旅行安排，仿照第31页的表格的形式用英文记录下来，保藏在自己的英语学习档案袋中。在课上，老师选择2?3名同学汇报该调查结果。此活动承上启下，既持续了本单元第13?16课的内容，复习了本单元已学的目标语言，又为本课新内容（参观世界公园）做了铺垫，使学生在轻松愉悦的氛围中进入新课学习。

2.新课呈现(Presentation)

1)图片阅读

本课时的主题图景点图片儿童化，与实景感受不同。为了呈现真实的景观，建议老师将各景点的实景照片做到PPT中，替换原有图片，引导学生细致视察，预料LiYan一家的沟通内容。老师出示几个问题：What’sthenameoftheplace?Whereisit?Whatdoyouthinkaboutit?Doyouwanttovisitthisplace?引导学生围绕这几个问题综合表达个人观点，建议老师激励学生简要介绍自己熟识的景点。此环节训练学生能够依据图片预料人物对话的实力，以及与大家共享信息的实力。

2)整体感知

老师播放Justreadandtalk部分的完整对话录音，学生打开书，边阅读边听录音，整体感知和理解对话。听音前，老师向全体学生布置一个任务，请学生边听边标出新词句，也可按自己喜爱的方式、在课文上做标记。在学生听音、阅读的过程中，老师细致视察，发觉标记典型的学生，预料学生可能会把不太会简单发音的NiagaraFalls，fantastic标出来，也可能会因为不理解CN的代表含义而把CNTower标出来等等。此活动可帮助老师了解学生阅读状况，发觉学生的学问驾驭状况。

3)探究新知

老师展示2?3名学生在书上做的标记，边展示边与学生共同探究新词句的语义，使学生能够在对话语境中理解、认读BigBen,theTowerBridge,WashingtonD.C.,Disneyland,CNTower,theNiagaraFalls,theSydneyOperaHouse。在教授新知时，建议老师不要平均安排时间，而要在学生不太熟识的CNTower,不好发音的theNiagaraFalls,fantastic等难点上多安排时间，帮助学生理解CN是CanadianNational的缩写。

3.趣味操练(Practice)

1)角色朗读

学生三人一组，分角色练习对话。练习前，老师要指导学生，朗读时除理解会话、读准发音外，还要留意运用恰当的语气、语调表达语言蕴含的情感。深人理解对话内容是朗读的基础。

2)朗读共享

老师请几组同学分角色朗读对话，并请其他同学参加评价，老师适时点拨，生生间的互评重在评价语音、语调、情感表达等。

4.语言运用(Languageuse)

1)创编对话

情景设置：学生四人一组，创编在世界公园谈论闻名景点微缩景观的对话。通过问答，了解彼此的旅行意愿，开展探讨。此活动有助于学生深化理解、综合运用本单元目标语