甘肃省2024-2025学年高三上学期第一次联考（期末）历史试题（解析版）.docx

甘肃省2024-2025学年高三上学期第一次联考（期末）

历史试题

（75分钟100分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.史书记载，尧舜时期，尧舜权力辐射范围以黄河中下游地区为主，万邦林立，包含多个不同部族。下列考古遗址可以佐证的是（）

A.陶寺遗址 B.二里头遗址

C.殷墟遗址 D.牛河梁遗址

【答案】A

【解析】

依据题干的设问词可知本题是正向题。依据材料时间信息可知准确时空是：原始社会的中国。结合所学知识可知：陶寺遗址为新石器时代末期规模较大的都城遗址，遗址中发现了宫殿建筑、天文建筑以及各种礼器，阶级阶层分化也比较明显，表明当时可能已经具备了国家的初始形态，A项正确；二里头遗址是夏朝的文化遗址，排除B项；殷墟遗址为早期国家时期而非“万邦”时代的都城遗址，排除C项；牛河梁遗址是红山文化遗址，是辽河流域的，排除D项。故选A项。

2.秦统一了中国，也统一了货币。秦规定黄金为上币，单位“镒”（合20两或24两）；铜为下币，单位“半两”，并将半两钱推行到全国。这些举措（）

A.加强了政府对经济的控制 B.消除了各地的贸易壁垒

C.使贵族垄断了货币的发行 D.实际损害了百姓的利益

【答案】A

【解析】

据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。根据材料结合所学可知，秦朝通过统一货币，规定了黄金和铜的标准规格，确立了国家对货币发行与流通的垄断权，这在客观上加强了政府对经济的控制，A项正确；“消除”一词说法过于绝对，排除B项；材料没有涉及货币的发行权，且秦朝贵族并没有垄断货币发行，排除C项；秦朝统一货币，便利了百姓的经济活动，排除D项。故选A项。

3.武则天统治时期，门下省给事中卢粲根据贞观旧制，反对将驸马武崇训的墓地称为陵，两次封驳皇帝的制书，直至获准。这一历史现象（）

A.表明外戚干政不得人心 B.彰显分权制衡体系的完善

C.说明门第观念日益淡化 D.符合中枢决策体制的特点

【答案】D

【解析】

据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。据材料并结合所学可知，在唐朝的三省六部制下，门下省负责审核批驳，材料中门下省的官员批驳皇帝的制书，就是在正常履行自己的职责，这反映了中枢决策体制的特点，D项正确；材料反映的是门下省发挥审核批驳的功能，没有涉及外戚干政，排除A项；皇权专制下无法建立分权制衡体系，排除B项；材料反映的是门下省发挥审核批驳的功能，体现不出门第观念是否淡化，排除C项。故选D项。

4.据统计，唐宋年间，被流放到海南的贤相名臣、流寓名士有20多名。他们为海南的发展做出了贡献，如宋代爱国名臣胡铨谪居崖州时，缘结乡民，兴建学堂，亲自执教，“日以训传经书为事”，“黎酋纷纷遣子入学”，为黎汉民族培养了大批学子。据此可知，这一时期（）

A.统一多民族国家形成发展 B.中原文化传播范围扩大

C.海南移民以被动移民为主 D.边疆基层治理水平提升

【答案】B

【解析】

根据题干设问词，可知是推断题。根据材料关键信息可知准确时空是：唐宋时期的中国。根据材料“兴建学堂”“以训传经书为事”“黎酋纷纷遣子入学”及所学可知，文化名人被流放到海南，客观上促进了中原文化在海南的传播，B项正确；统一多民族封建国家形成于秦朝，与题干时间不符，排除A项；材料仅涉及被流放到海南的移民，不能据此推断出所有迁徙到海南的人是主动还是被动为主，排除C项；基层治理主要体现在政府方面，材料与此无关，排除D项。故选B项。

5.明朝隆庆万历年间，在苏州太仓州“闽商大至，州赖以饶”。清初福建棉商一度不至，苏州棉区农民生活无着；康熙五年闽中棉商又挟重资到太仓，“举州叹为祥瑞”。这说明当时（）

A.商业经营方式出现革新 B.形成了实力雄厚的商帮

C.新型生产关系开始萌芽 D.货币经济占据主导地位

【答案】B

【解析】

据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：明清时期（中国）。据题干“在苏州太仓州‘闽商大至，州赖以饶’”信息，并结合所学知识可知，苏州地区的广大棉农依赖福建商人对棉花的收购，如果福建的商人不来收购则会影响到生计，可知明清时期地域性商人群体商帮推动了苏州地区经济的发展，B项正确；材料说明福建商人对苏州棉花收购