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基于学习进阶理论的一次函数单元整体教学设计研究

摘要

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出数学课程的实施要整体把握教学内容，

注重教学的整体性与连贯性。单元整体教学是为了系统地整合教材内容，实现初中数学

学习的整体性、联系性、层次性和应用性而提出来的新的教学模式。这种教学模式需要

一线教师站在更高位的观点上，从熟悉的课时设计走向单元设计，帮助学生在掌握基本

知识技能的同时得到思维水平的提升。而学习进阶理论不仅可以用来描述学生在某一概

念或主题的思维发展过程，它也可以为单元整体教学的教学设计提供合理的设计思路，

为单元整体教学的效果提供评价的依据。

所以，本文结合学习进阶理论，对一次函数单元内容及相关内容作为教学单元进行

单元整体教学设计，并从四个进阶维度中分别选取了四个课时按照单元整体教学模式进

行详细地课时教学设计，最后根据教学设计进行相应的教学实践。在教学实践中，为了

验证单元整体教学的效果及学生的思维进阶水平，本文根据一次函数学习进阶维度的划

分情况，分为四个阶段了解实验班学生与对照班学生对所学知识的掌握情况，并分别对

实验班与对照班学生的四次测试成绩分别进行了统计与分析。

本文的具体的研究过程如下：（1）查阅文献了解学习进阶理论、SOLO分类理论和

单元整体教学模式，对文献内容进行分析和整理，为本文提供理论支撑；（2）结合学习

进阶理论和SOLO分类理论进行一次函数单元整体教学设计，具体步骤为：分析单元教

学要素，根据进阶维度确定单元教学目标，根据各维度的进阶水平设计单元活动任务，

根据学业表现进行单元学习评价；（3）根据单元整体教学模式，撰写部分一次函数单元

课时教学设计；（4）进行基于学习进阶的一次函数单元整体教学实践及进行数据分析，

并根据数据分析结果提出教学策略与建议。

进行一次函数单元整体教学设计和教学实践后，根据数据分析结果得到如下结论：

在教学模式上，进行一次函数单元整体教学的效果比传统教学好；在四个进阶维度的测

试成绩中，实验班的成绩总体高于对照班；在学生思维发展水平上，单元整体教学有利

于学生拓展结构水平的发展；在性别差异上，男生的一次函数测试卷得分率总体高于女

生。

关键词：一次函数；单元整体教学设计；学习进阶；进阶水平

Researchontheintegralteachingdesignoflinear

functionunitsbasedonlearningadvancedtheory

Abstract

CompulsoryEducationMathematicsCurriculumStandards(2022edition)proposed

thattheimplementationofmathematicscurriculumshouldgrasptheteachingcontentasa

whole,payattentiontotheintegrityandcoherenceofteaching.Unitintegralteachingisanew

teachingmodewhichisputforwardinordertointegratethecontentofteachingmaterials

systematicallyandrealizetheintegrity,connection,levelandapplicationofjuniormiddle

schoolmathematicslearning.Thisteachingmoderequiresfront-lineteacherstostandona

higherpointofview,fromthefamiliarlessondesigntounitdesign,tohelpstudentsmasterthe

basic

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