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东北师范大学小学教育专业硕士培养方案

一、培养目标与培养规格

培养目标与培养规格

(1)本专业旨在培养具有坚定的政治立场和良好的师德素养，具备扎实的理论基础和丰富的实践能力，能够适应新时代基础教育改革与发展需求的高素质小学教育专业人才。毕业生应具备以下规格：

-掌握马克思主义基本原理和方法，坚持社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念，热爱教育事业，具备良好的职业道德和教育教学能力。

-系统掌握小学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的教育教学研究能力和创新能力。

-能够运用现代教育技术，开展教育教学活动，有效提升学生的综合素质和创新能力。

-具备较强的团队协作和沟通能力，能够在小学教育领域发挥专业引领作用。

(2)本专业硕士研究生教育培养过程分为课程学习、教育实践和学位论文撰写三个阶段。课程学习阶段要求学生修满规定的学分，包括公共课程、专业课程和实践课程。教育实践阶段要求学生参与教学实习、教育见习等活动，积累实践经验。学位论文撰写阶段要求学生完成一篇具有学术价值和实践意义的论文。

(3)本专业硕士研究生培养方案注重理论与实践相结合，强调学生综合素质的提升。课程设置包括教育学、心理学、课程与教学论、小学教育管理等核心课程，以及教育统计学、教育评价、教育政策法规等选修课程。在实践教学方面，学生将有机会参与小学教育教学活动，通过实践锻炼，提升自身的教育教学能力。此外，本专业还与多所优质小学建立了合作关系，为学生提供实习和就业平台。通过以上培养措施，旨在培养出适应新时代发展需求的小学教育专业人才。

二、课程设置与学分要求

课程设置与学分要求

(1)本专业课程设置遵循系统性、科学性、创新性和实践性的原则，旨在全面提高学生的专业素养和综合能力。课程分为公共课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程和实践教学课程五大类别。

公共课程主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、大学英语、体育、心理健康教育等，共计32学分。

(2)专业基础课程涵盖教育学原理、心理学原理、课程与教学论、教育心理学、教育统计学、教育评价等，共计26学分。这些课程为学生提供了坚实的教育理论基础，为其后续专业学习和实践奠定了基础。

专业核心课程包括小学教育专题研究、小学德育与班级管理、小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论、小学英语教学论、小学美术教学论、小学音乐教学论等，共计28学分。这些课程旨在帮助学生深入掌握小学教育教学的基本规律和方法。

(3)专业选修课程包括儿童发展心理学、教育技术学、特殊教育、教育政策法规、教育伦理学、比较教育学、教育史等，共计14学分。学生可根据个人兴趣和职业发展需求选择课程，以拓宽知识面和提升专业技能。

实践教学课程包括教育实习、教育见习、教育调研、教育案例分析、教育研讨会等，共计18学分。通过实践教学，学生能够在实际工作中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

总计，本专业硕士研究生课程设置共要求修满92学分，其中公共课程32学分，专业基础课程26学分，专业核心课程28学分，专业选修课程14学分，实践教学课程18学分。学生需按照培养方案要求，合理安排学习计划，确保顺利完成学业。

三、实践教学与学位论文要求

实践教学与学位论文要求

(1)实践教学是本专业硕士研究生培养的重要环节，旨在通过实践教学环节，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高教育教学实践能力。实践教学主要包括教育实习、教育见习、教育调研、教育案例分析、教育研讨会等。

教育实习方面，学生需在小学进行为期至少8周的全日制实习，实习期间，学生需参与教学活动，进行教学设计、课堂教学、作业批改、学生辅导等工作。根据往届学生的反馈，实习效果显著，实习结束后，学生普遍提高了教学技能和班级管理能力。

教育见习则要求学生在导师的指导下，参观多所学校，了解不同教育理念和教学方法。例如，在2019年，本专业组织了30名学生进行教育见习，学生们参观了10所不同类型的小学，收集了超过200份教学案例，为后续的学位论文研究提供了丰富的素材。

教育调研和教育案例分析则要求学生运用所学知识，针对具体的教育问题进行调研和分析。例如，2020年，本专业学生针对“小学课堂互动的有效性”这一主题进行了调研，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，撰写了10篇高质量的调研报告。

(2)学位论文是硕士研究生教育培养的最终成果，是检验学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力的重要指标。学位论文要求学生在导师的指导下，选择一个具有实际意义的研究课题，进行深入研究和探讨。

学位论文撰写过程中，学生需遵循学术规范，确保论文的原创性和学术价值。根据往届学生的论文质量评估，本专业学生的学位论文平均质量达到优秀水平，其中约80%的论文