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综合素质评价手册使用心得

随着新课程标准的实行素质教育的紧抓不关记录和资料。新课

程标准大力倡导学生素质综合评价法,因为它充分体现了发展性学生

评价的理念，如注重过程、关注学生放，现在对学生的评价体系也越

来越系统了,越来越公平了,不仅在教育学生的过程中体现了人文性，

在评价学生的过程中更加体现了“以人为本”。必小学生素质综合评

价手册》的实行,结束了拿成绩来衡量学生的历史,而是看学生在德、

智、体等各方面的表现，对学生实行综合评价。《人小学生素质综合评

价手册》所记录的内容是有关学生学习成就或持续进步信息的一连串

表现、师对生的评价结果，生生评价结果、自我评价的结果以及其他

相发展的全面性、倡导评价方法的多元化、关注个体差异、注重学生

本人在评价中的作用等。所以做好对学生素质综合评价的工作我觉得

应该做到以下几点:

第一，教师要掌握评价的标准，评价出特点。对学生评价

的标准,景根本的要根据党的教育方针和小学生守则来作和参照来衡量

每一个学生。综合性评价的重点应放在思想品德和学习态度上,评价

着眼于学生的实际表现及其在成长过程中的不同特点，写出特色。因

为学生自身的基础条件不同，发展快悍不同，所以评价的内容也就因

人而异,切尽评价的内容千人一面,如流水作业,空话连篇,这样《小

学生素质综合评价手册》就没有任何意义和作用。

第二，要对学生进行多方面调查，整体全面分析。心理学

家皮亚杰曾说过这样的话:“我如果仅仅在测试基础上去认识天才儿

童就会把大约70%智能发达的儿童漏掉。”所以在填写《小学生素质

综合评价手册》时，不要局限于学生的某一方面，要向任课教师、家

长、班于部、同学做认真细致的调查、研究。还要参考班级量化考核

的各项内容如:做好事的件数有没有增加、课上课下是否遵守纪律、

参加公益活动和家务劳动的积极性高不高、个人卫生情况如何、考勤

全不全等的记录,这样面对学生每次成绩的进步，参加活动的积极程

度，因别是非能力的提高等都要做到心中有数，全面分析一个学生，

既要看他的思想认识，又要看他的作风行为;既要看他的学习态度、

学习习惯，又要看他在各项活动中的表现;既要看他的优点，又要及

时指正他的缺点，使之注意改正。要用发展的观点，恰当地去使用评

价，因为恰如其分的表扬和批评可以调动学生各方面的积极性。

第三，对于学生鬼综合性评价要实事求是，是非分明。做

到既不过宽，也不过严，既不拔高，也不赋低，虐不把品学兼优的学

生晶造得十全十美，也不把品学双差的学生写得一无是处，更不要把

素质综合性的评价对家长报喜不报忧，必为报复学生