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五下《语文园地一》第1课时教学设计
课题
交流平台
词句段运用
课型课时
新授第1课时
学习
目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写，了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗.《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
教学重点
引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点;
教学难点
了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学准备
课前搜集一些蕴含着感情的描写人事景物的语句，体会语句表达的思想感情.
教学PPT。
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
预
学
检
测
1.通过“交流平台”的前置性学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。教师评议，引导交流:
小组交流。
小组派代表作汇报发言，
回顾学习旧知引起新的人学习体验。
精
准
释
难
一、学习“交流平台”
1.读一读，找规律。
(1)?课件出示:我的小月亮，我永远忘不掉你。
①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，(2)问题引导:文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法?
2.练一练，学运用。
小组交流:怎样体会到下面各段表达的思想感情?
(1)?出示课件
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。-切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
--《祖父的园子》
(2)?出示课件3
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!
--《月是故乡明》
3.我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种:?[出示课件]
(1)寓情于景:情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
(2)融情于事:情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
(3)借物抒情:情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
二、学习”词句段运用”。
(一)读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
[出示课件：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
?[出示课件]
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
(1)小组交流，想象句子描写的情景。
(2)小组派代表作汇报发言，教师相机小结:用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。
学生读例句谈感受。
体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结:这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结:文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情.感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。
小组交流，想象句子描写的情景。
小组派代表作汇报发言，教师相机小结:用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。
小组派代表作汇报发言，教师相机小结:
能交流总结，体会课文表达的思想感情的阅读经验。
激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言的交流平台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文，学过的表达思想感情的方法，让学生在交流中进
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