三年级品德与社会上册远离危险教案辽师大版.docVIP

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远离危急

教学目标：

通过学习，让学生知道火和电都是危急的。

让学生知道有些场所简单发生危急，相识常见的平安标记。

增加自我爱护，防止发生意外。

教学难重点：

使学生树立平安意识，养成相应的行为习惯，远离危急，珍爱生命，健康平安地成长。

教学过程：

导入

出示课件——危急在哪里？通过找寻生活中的危急，让孩子们收集潜在的学问。

提问：你看到了什么？哪些地方危急？

探讨：生活中有哪些危急？

（对于老师来说，必需相识到，学生心理素养的形成与发展，并不是老师单项传授的结果，而是师生相互交往、共同创建意义的结果。老师的任务主要是促进学生心理品质的自我构建和自主发展。学生在观看录像的时候必定在不停地思索，所以老师不必急于去问该怎样做？为什么？在教学过程的设计上要先学后教，先思后问，先问后讲，把学习主动权交给学生，并保证学习过程的充分性、完整性和连续性。）

新授

相识几种常见的标记。

学生活动——视察书32页交通标记。通过学生自己设计常见的标记，了解平安的重要性。

学生视察

学生视察40页中的小挚友行为对吗？为什么？应当怎样改正？

思索身边生活或学习中存在的危急。

结合书41页小组探讨。

知道了危急哪里就应当树立主动地平安意识，远离危急。

实情回放，强化意识

结合书42页案例，分析事故是什么缘由造成的？事故会带来什么后果？强化平安意识。

学会自我爱护

当危急发生时，要学会爱护自己，牢记重要电话，匪警110，火警119，急救中心120.

学生沟通了解的平安常识。（不要轻信生疏人的话等）

（老师要由传统的在讲台上讲授为主的家长式形象转变为一名具有多重角色的组织者：老师只是一个背景材料的供应者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，学生表达独特见解的倾听者和观赏者。）

了解当煤气泄漏，有人触电或中暑时，应当怎么做才平安。学生间沟通生活中的小阅历。（速冻食品不能用油炸等）

自然灾难中的自救

介绍当火灾，水灾，地震等自然灾难发生时应当如何自护自救。

老师小结

板书设计：

远离危急

树立平安意识

学会自我爱护

自然灾难中的自救