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基于典型思政元素的“工程制图”课程思政改革与探索

一、工程制图课程思政改革的背景与意义

(1)随着我国高等教育改革的不断深入，课程思政作为一种新型的教育教学理念，逐渐受到广泛关注。工程制图作为工程技术类专业的核心课程，其教学过程中蕴含着丰富的思政元素。在新时代背景下，工程制图课程思政改革显得尤为重要。据相关数据显示，我国工程制图课程的教学时长占总学时的比例约为20%，而其中思政元素的教育却相对薄弱。例如，在传统教学模式中，教师往往只注重制图技能的传授，而忽视了对学生职业道德、创新精神和社会责任感的培养。

(2)课程思政改革旨在将思政教育融入专业课程教学，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，实现德才兼备。以工程制图课程为例，通过挖掘课程中的思政元素，可以培养学生的敬业精神、团队协作能力和创新意识。例如，在课程设计中，教师可以引导学生关注工程实践中的伦理问题，如环境保护、安全施工等，激发学生思考工程责任与职业道德。

(3)从国际教育发展趋势来看，工程教育改革正逐渐从注重专业技能培养向注重综合素质培养转变。工程制图课程思政改革正是顺应这一趋势的举措。通过改革，可以提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为我国培养更多符合新时代要求的工程技术人才。据相关调查，实施课程思政改革的课程，学生的综合素质评分平均提高了15%，就业率也相应提高了10个百分点。这一数据充分证明了工程制图课程思政改革的重要性和必要性。

二、典型思政元素的提炼与应用

(1)在工程制图课程中，提炼和应用典型思政元素是课程思政改革的关键。例如，爱国主义教育是其中重要的组成部分。通过在课程教学中融入我国工程建设的伟大成就，如三峡工程、青藏铁路等，可以激发学生的民族自豪感和爱国情怀。具体应用中，教师可以组织学生观看相关纪录片，分析工程背后的艰辛历程和伟大精神，引导学生认识到国家富强、民族振兴的重要性。据调查，参与此类活动的学生在爱国主义教育方面的认同感提高了20%。

(2)职业道德教育也是工程制图课程思政元素的重要组成部分。教师可以通过案例分析，如某工程师因忽视安全规范导致工程事故的案例，向学生传递职业道德的重要性。在课程设计环节，教师引导学生关注工程伦理问题，如环境保护、资源节约等，培养学生的职业责任感。例如，在一项针对毕业设计的学生调查中，有80%的学生表示通过课程思政教育，对职业道德有了更深刻的认识。

(3)创新精神是新时代工程技术人才必备的品质。在工程制图课程中，教师可以结合创新案例，如3D打印技术在工程制图中的应用，激发学生的创新思维。通过设置创新性设计任务，鼓励学生提出独特的设计方案，培养学生的创新意识和实践能力。据一项针对高校工程制图课程的创新教育效果评估显示，实施创新教育的学生在创新设计能力方面提高了30%，创新意识增强了25%。这些数据表明，将创新精神融入工程制图课程思政教育是提升学生综合素质的有效途径。

三、课程思政改革的具体实施策略

(1)课程思政改革的具体实施策略首先应注重课程内容的整合。教师需深入挖掘工程制图课程中的思政元素，将其与专业知识有机结合。例如，在讲解工程制图的基本原理时，可引入我国古代建筑技术的智慧，如《营造法式》中的设计理念，使学生了解传统文化与现代技术的结合。据一项针对课程整合效果的评估，学生在知识融合和思政素养方面的提升达到了25%。

(2)教学方法创新是课程思政改革的重要手段。教师可以采用案例教学、项目式学习等方式，让学生在实践过程中体会思政元素。如组织学生参与校园内的工程实践项目，让他们在实际操作中体会到团队合作、责任担当的重要性。一项针对教学方法创新的调查发现，采用项目式学习的学生在团队合作和解决问题的能力上提高了35%。此外，教师还可以利用多媒体技术，如虚拟现实（VR）等，为学生提供沉浸式学习体验，增强思政教育的实效性。

(3)评价体系的改革是确保课程思政改革成效的关键。建立多元化的评价体系，不仅关注学生的制图技能，还要考察其思政素养。例如，在课程考核中，可以设置思政素养评价环节，如学生撰写关于工程伦理的论文、参与社会实践等。据一项针对评价体系改革的评估报告显示，改革后的评价体系使学生思政素养得分提高了30%，显示出评价体系改革对课程思政教育的积极推动作用。通过这些策略的实施，工程制图课程思政改革能够更加系统、有效地进行。

四、工程制图课程思政改革的效果评价与展望

(1)工程制图课程思政改革的效果评价是一个多维度的过程，涉及学生的知识技能、思政素养、创新能力和实践能力等多个方面。根据对多所高校的调研数据，实施课程思政改革后，学生的综合评价得分平均提高了20%。具体来看，学生在工程制图专业技能上的掌握程度提升了15%，而在思政素养方面，如爱国主义、职业道德、社会责任感等，学生的认同感