部编版语文二年级下册7 一匹出色的马 教学设计.docx

部编版语文二年级下册7一匹出色的马教学设计

一、教材分析

《一匹出色的马》是部编版语文二年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“关爱”。课文讲述了一家四口在春天的傍晚到郊外散步，返回途中妹妹求父母抱，爸爸拾起一根柳枝递给妹妹，说这是一匹出色的马，妹妹骑着它快乐地回家了的故事。文中以生动的语言描绘了郊外的美景，如“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，让学生感受自然之美；同时，通过妹妹前后的变化，展现了童真童趣，也蕴含着爸爸巧妙的教育智慧，引导学生懂得在生活中要学会自立，积极乐观面对困难，培养学生丰富的想象力。这篇课文贴近儿童生活，语言简洁明快，充满童趣，易激发学生的阅读兴趣，是培养学生语文素养的良好素材。

二、教学目标

知识与技能目标

认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出不同角色的语气。

理解课文内容，能说出“一匹出色的马”指的是什么，感受妹妹心情的变化。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、同桌互读、分角色读等，培养学生的语感，提高朗读能力。

借助图片、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思，引导学生积累好词好句，提升语言运用能力。

以问题引导思考，小组合作探究，培养学生的思维能力和合作学习能力。

情感态度与价值观目标

体会文中一家人之间的关爱，感受亲情的温暖。

引导学生学习妹妹的天真可爱，懂得在生活中要像妹妹一样乐观面对困难，培养独立精神。

三、教学重难点

教学重点

识字、写字教学，认识15个生字，会写9个字，掌握相关词语。

理解课文内容，感受妹妹心情的变化，知道“一匹出色的马”的含义。

有感情地朗读课文，读出不同角色的语气。

教学难点

体会爸爸的教育方法中蕴含的智慧，明白生活中要学会自立，培养学生积极乐观的生活态度。

四、教学方法

讲授法：讲解生字新词的读音、写法、含义，以及课文中的重点难点知识，为学生的学习搭建基础框架。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情、读中明理，加深对课文的理解，培养语感。

情境教学法：创设郊外散步、角色扮演等情境，将学生带入课文所描绘的场景中，增强学习的趣味性，帮助学生更好地理解文本。

小组合作法：组织学生小组讨论、交流，分享彼此的想法，培养学生的合作意识与思维碰撞，促进共同成长。

五、教学过程

（一）趣味导入

播放歌曲《春天在哪里》，同时在大屏幕上展示春天的美景图片，有绿草如茵的草地、五颜六色的花朵、潺潺流淌的小溪等。引导语：“同学们，歌曲里唱到春天在哪里呀，春天在哪里，现在就让我们跟着音乐一起去寻找春天吧！瞧，春天的景色多美呀，你们喜欢春天吗？”

设计意图：利用欢快的歌曲和美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对春天的喜爱之情，同时自然地引出课文与春天相关的情境，为新课学习做好铺垫。

揭示课题：“今天，老师要带大家走进一篇和春天有关的课文，题目叫《一匹出色的马》。”板书课题，引导学生齐读课题，提问：“看到这个题目，你们脑海里浮现出了什么样的画面？是不是好奇这匹马到底有多出色呢？别着急，让我们一起走进课文去看看吧。”

设计意图：引导学生从课题展开想象，培养学生的想象力，同时设置悬念，引发学生的阅读兴趣，促使他们迫不及待地想要阅读课文，探寻答案。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，也可以请教同桌。教师巡视指导，关注学生的读书情况，及时给予帮助。

设计意图：给予学生充分的自主学习时间，让他们初步熟悉课文内容，在自由朗读中锻炼朗读能力，培养自主识字的意识，通过自己的努力和同桌间的互助解决生字读音问题。

检查生字认读情况。

出示带拼音的生字卡片，开火车认读，读对的同学带领大家齐读，读错的同学及时纠正读音。重点强调“葱、软”等平舌音和翘舌音的区分，“恋”的读音。

去掉拼音，采用“摘苹果”的游戏方式，让学生认读生字。大屏幕上呈现一棵苹果树，每个苹果上写着一个生字，指名学生上台点击苹果，读出上面的生字，读对了苹果就被摘下，给予表扬，读错了请其他同学帮忙纠正。

设计意图：多种形式的识字游戏，增加了学习的趣味性，避免枯燥的识字过程，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字读音，提高识字效率。

学习生字新词的含义。

结合图片理解词语：展示“郊外”的图片，引导学生观察图中有田野、青山、小路等，让学生直观感受郊外的景象，理解“郊外”就是城市外面的地方；出示“碧绿碧绿”的河水图片，让学生说一说河水的颜色，引出“碧绿碧绿”形容颜色很绿很绿，同时让学生仿照说几个ABAB式的词语，如“火红火红”“雪白雪白”等。

联系生活实际理解：问学生“平时你们累了的时候，身体有什么感觉？”引导学生说出“腰酸背痛”，理解这