2024年六年级语文下册3.1天鹅教案2长春版.docVIP

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天鹅

教学目标：

1、会认9个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者视察事物的方法及描写天鹅所运用的表达方法。

4、理解课文内容，相识天鹅高雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的宠爱之情。

教学重点：

理解课文内容，体会作者对天鹅的宠爱，对自然的酷爱,对美的憧憬和对自由的追求。

教学难点：

学习作者视察事物的方法及描写天鹅所运用的表达方法。

教学时间：

二课时

第一课时

累计15节月日

教学目标：

1、驾驭生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、初步理解课文内容，理清文章条理。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。

教学难点：

能正确给课文分段。

教学过程：

一、读课题，激趣导入

同学们，你们宠爱天鹅吗？皎洁的白色、美丽的线条凑成了可爱的天鹅。本文的作者是怎样描写天鹅的呢？让我们来一起走近天鹅吧？（板书课题，读课题）下面请同学们来读课文。

二、尝试读，整体感知

1、自由读课文，把字音读精确，句子读通顺。这一课出现的多音字比较多，请同学们读准字音。

2、我信任同学们肯定能读得正确、流利，情愿试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

3、默读，想一想这篇课文都写了天鹅的哪些方面？试着说一说，概括出课文的主要内容。

4、课文分几部分写的？每部分写了什么？

5、读生字，练习书写生字，老师指导。

三、思索读，体会感悟

1、边读书边思索边批注。

（1）批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

（2）批注本课应重点探讨的问题和不懂的问题。

2、小组沟通。

四、集体沟通，梳理问题

1、提出本课应重点探讨的问题及不明白的问题，全班探讨。学生可能提出的问题有：

（1）“兴致勃发、悠闲、不同凡俗”等词语。（可由学生联系上下文理解）

（2）省略号和破折号的用法是什么？

（3）作者是怎样把天鹅写得这么美的？

2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点探讨的问题。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思：

第二课时

累计16节月日

教学目标：

通过反复品读课文，理解课文内容，相识天鹅高雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的宠爱之情；学习作者视察事物的方法及描写天鹅所运用的表达方法。

教学重点：

理解课文内容，相识天鹅高雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的宠爱之情。

教学难点：

学习作者视察事物的方法及描写天鹅所运用的表达方法。

教学过程：

一、复习读，回忆内容

指生有感情地朗读课文，说说课文都写了天鹅的哪些方面？分几部分来写的？

二、探究读，品尝赏析

1、指名读第一段，思索探讨：

（1）找出本段的中心句。说说“妍美”是什么意思？你能给它换个词吗？

（2）作者是怎样围绕中心句来突出天鹅的美的？

（3）“俊秀的身材，圆润的外貌，美丽的线条，皎洁的白色，宛转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠闲忘形的姿态……”是从哪些方面来表现天鹅的不同凡俗的？

（4）谁能用你的好听的声音读出天鹅的美？

2、自由读其次段，小组探究：

（1）填空，想一想：为什么称天鹅是大自然供应应我们的航行术的最美的模型？

它的（）高高的，（）挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它的宽广的（）就像（）；它的（）为了便于奔驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最终翘得高高的就像（）；（）是地道的（）；（）就是宽敞的（）；它的一对（）在风前半张着，微微地鼓起来，这就是（），它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。

（2）在这段描写中运用了很多比方句，请你找一找，读一读，体会这些句子在表情达意方面的好处？

（3）这些词语这样生动，你能读出作者对天鹅的宠爱之情吗？（指名读）谁还能读得更好一些？

3、天鹅除了天生的美质以外，还具有哪些美德呢？默读课文第三段，想一想，画一画。（学生先小组探讨，再集体沟通）

（1）第一句话在文中有什么作用？

（2）从哪词句中可以看出天鹅是崇尚自由的动物？

4、指名读第四段，探讨：为什么说天鹅是一位奇妙的歌手？怎样理解：“只有天鹅会在弥留时歌颂，用和谐的声音作为它最终的叹息的前奏”这句话？

5、有感情地朗读全文，说说文章除了赞美天鹅以外，你能从字里行间感受到作者怎样的情感？

三、感情读，入情入境

选择自己宠爱的一段读出作者这种赞美、宠爱之情。

四、回味读，学习写法

分段读课文，你觉得作者为什么会把天鹅写得这么美？

（作者对天鹅进