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8《我们受到特殊保护》(第2课时)(说课稿)2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以《我们受到特殊保护》(第2课时)为题,旨在帮助学生认识未成年人受到的特殊保护,增强法律意识。通过结合课本内容,设计生动案例和互动环节,激发学生兴趣,引导学生深入思考,提高法治素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生法治意识、公民意识和社会责任感。通过学习,学生能够认识到未成年人受法律特殊保护的重要性,学会依法维权,增强自我保护意识,培养尊重他人权利的良好品质,为成为合格的社会主义公民奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
六年级学生对法律和权利有一定的认识,了解法律的基本概念和作用。他们可能已经学习过一些基本的公民权利和义务,但对于未成年人受特殊保护的法律知识了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
六年级学生好奇心强,对未知事物充满探索欲望。他们具备一定的逻辑思维能力,能够理解抽象的法律概念。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过案例分析和小组讨论来学习,而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和笔记来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生对法律概念的理解可能存在困难,尤其是涉及未成年人保护的特殊法律规定。此外,学生在面对具体案例时,可能难以将理论知识与实际情境相结合,需要教师引导和帮助。同时,部分学生可能因为对法律知识的陌生而感到兴趣不足,需要教师激发他们的学习兴趣。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、笔记本电脑、电子白板
-课程平台:道德与法治课程资源网站、班级学习平台
-信息化资源:未成年人保护相关法律法规文本、案例视频、动画演示
-教学手段:图片、PPT演示文稿、小组讨论卡片、角色扮演道具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习未成年人保护法的基本内容,了解法律对未成年人权益的保护。
设计预习问题:围绕“未成年人保护”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“你认为未成年人应该受到怎样的保护?”“法律是如何保护未成年人的?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过查看学生的预习笔记或讨论区的发言来了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解未成年人保护法的基本知识点。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生可能会思考如何在实际生活中运用法律保护自己和他人的权益。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。例如,学生可以制作一份关于未成年人保护的思维导图,展示自己的学习成果。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“未成年人保护”课题,激发学生的学习兴趣。例如,播放一个关于未成年人受到法律保护的新闻视频。
讲解知识点:详细讲解未成年人保护法的相关知识点,结合实例帮助学生理解。如,讲解法律规定的未成年人权益范围、保护措施等。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握未成年人保护的技能。例如,小组讨论如何应对校园欺凌,角色扮演模拟法律咨询场景。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验未成年人保护知识的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解未成年人保护法的相关知识点。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握未成年人保护的技能。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据“未成年人保护”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。如,让学生撰写一篇关于未成年人保护的文章。
提供拓展资源:提供与未成年人保护相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。例如,推荐一些关于法律知识的书籍或在线课程。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。例如,指出学生在文章中表达不准确的地方,并提供修改建议。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。例如,阅读推荐书籍,观看相关
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