2023年高职教育教学改革研究项目建设方案《基于“1+X”证书制度的高职财会类专业课程体系改革研究》.docx

广州华立科技职业学院

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教育教学改革研究与实践项目建设方案

项目名称：基于1+X证书制度的高职财会类专业课程体系改革研究

项目负责人：张苑华

团队成员：王泽秀、廖玲彬、王晓珍、阮颖怡、林辉文

《国家职业教育改革实施方案》提出“1+X”证书模式。与“双证书”相比，新学历证书制度给人才的培养提出了更高的要求。基于对综合复合型人才的能力需求，“1+X”证书模式下的课程体系设计也需要朝着横向多元、纵向递进的方向发展，进而使其更好地提升学生的综合素质能力。

一、建设目标

(一)结合办学定位明确培养目标

1+X证书制度下，对高职院校财会类专业课程体系进行改革优化，首先需要重视职业能力价值能够明确培养目标，并且以量化的方式对目标实施情况进行分析梳理。实际上，1+X证书制度对学生职业能力水平有着更高要求，这就意味着高职院校在财会类专业课程体系改革中，目标定位同样需要具备更强的职业能力特点，能够将帮助学生适应就业岗位、提高学生就业竞争力作为重要的发展方向，确保目标具有更强的导向作用。

(二)基于课证融合优化课程设置

做好课程设置是推动课程体系建设全面优化的重要途径。在1+X证书制度下，高职财会类专业课程设置应当具有更强的导向作用，能够在课程开发与选择上，突出职业技能等级证书的相关要求，将课程设置和学生考取证书的能力素养相关联，更加关注学生在实践操作能力、实践创新能力等各方面的具体发展需求。课证融合意味着高职院校需要格外重视，对职业技能等级证书相关考察依据的深入分析，能够在课程内容的具体选择上做好细致的调整，体现出学生综合素质的发展需求，在学生职业能力得到全面强化的情况下，真正实现科学的管理与统筹。

(三)加强师资建设推动课程改革

全面加强师资队伍建设是推动人才培养模式全面优化的关键，也是促进财会类专业课程体系建构持续优化的重要前提和基础，高职院校应当格外关注深思型教师队伍建设，将推进职业教育改革作为重要出屏亡向直工坦立教师印业卦玄能力确但数师RI仁敕休仕构的怯

续优化。1+X证书制度将学历教育和技能等级认证相结合，这就意味着在推动教师队伍建设方面需要作出细致的调整，将教师职业能力放在首要位置，一方面加大人才引入力度，吸引高学历高素质的商贸专业人才；另一方面也要做好对在岗教师的培养，积极组织和开展不同类型的培训管理活动，促进财会类专业课教师职业教育工作能力的全面提升，真正关注信息化教学建设保障课程教学的全面开展。

(四)建设实训基地强化职业素养

实训基地建设是保障职业能力培养目标得以落实的关键。在1+X证书制度下，高职院校同样需要关注实训基地建设带来的软硬件设施支持，能够从不同角度着手推动学生职业素养的全面提升。此外，高职院校还应考虑到与企业之间的协同配合，借助企业力量在资金、技术人员等各方面达成合作为企业开展职前培训等各项活动提供一定支持。

(五)深化校企合作完善评价机制

全面深化校企合作是有效促进高职院校和企业深度协同配合的重要前提，为此高职院校应当格外重视校企合作，在各个环节的全面渗透，格外重视评价机制建构带来的积极体验。在1+X证书制度下推动评价模式的优化调整，在企业和高职院校有效协同的情况下，真正帮助高职学生正确认知自我。基于校企合作带来的深入体验，高职院校在推进课程体系改革上能够获得一定的灵感，真正促进学生职业素养的持续强化。

二.建设内容

内容一：技术技能人才培养方案模式。

打破传统的以专业课为重点的缺陷，拓宽学生的岗位资格证书知识，提高学生的工作实践技能，实现教学人才培养体系与“岗课赛证”的有机统一。除此之外，职业院校专业人才培养体系的设置和教学内容的整合必须围绕专业岗位知识与技能的发展进行。完善的人才培养体系，打破学科界限，注重能力培养，把人才培养体系贯穿于专业技犬应田刑人干垃羊人衬积西地土业细沁上土业应田红△把立地土

业改革与专业发展结合起来，把素质教育与创新能力培养结合起来，加强专业技能培训，强化实践性课程教学，提高学生的实际操作能力，研究恰当的人才培养模式；

内容二：人才培养体系及实践教学体系。

在“多进程、多维度”的教学模式下，学生学习公共课、专业基础课和专业专业的知识和能力，主要通过专业技能综合实训课的形式开展。在专业技能综合实训课程的设计中，应充分重视技能等级与专业之间的关系，学生在学习各种课程后，能够掌握各种技能等级证书的相关技术，并在考试中取得相应的资格