一年级“找规律”教学设计（通用3篇）.pdfVIP

一年级“找规律”教学设计（通用3篇）--第1页

一年级“找规律”教学设计（通用3篇）

一年级“找规律”教学设计（通用3篇）

作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵

循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么

应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的一年级“找规律”

教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

一年级“找规律”教学设计1

教学内容：教科书第85页的例1及做一做。

教学目标：

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的

排列规律。

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的

意识。

教学准备

教具：例1情境图的课件。

学具：正方形、长方形、圆、三角形等。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的

问题。

教学过程

一、激趣引入

二、教学新知

1.引导学生观察情境图。先让学生观察一会儿并进行小组合作探

究，汇报交流。

2.引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出

对规律的理解。

预设1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、

一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。

一年级“找规律”教学设计（通用3篇）--第1页

一年级“找规律”教学设计（通用3篇）--第2页

预设2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、

一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。

预设3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两

盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。

预设4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名

女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。

教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成

跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重

复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现）

3.按发现的规律在图上圈一圈。

教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规

律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一

圈、找一找吧。

学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一

说自己是怎样圈的。

教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是

有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能

够帮助我们很好地理解和把握规律。

4.想一想：这些小朋友为什么要有规律地挂彩旗、彩花、彩灯笼

的呢？

三、拓展练习

1.课件出示练习题

2.刚才我们都是在找规律，现在我们来摆规律。学生用学具摆出

有规律的图形。

3.老师用教具摆出有规律的图形（先摆3个，让学生观察这3个图

形有什么不同？接着摆，最后的3个让学生上黑板摆）

4.涂一涂85页做一做，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，

再动笔涂一涂。

四、联系生活

同学们不但会找规律，还学会了摆规律，其实在我们的生活当中，