六年级语文下册第一单元4天上偷来的火种教案2语文S版.docVIP

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4*天上偷来的火种

教学目标

1.会认“冶、惩”两个字。

2.默读课文，读懂故事，体会普罗米修斯为了人类华蜜而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的宏大精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会普罗米修斯慈善正义、聪慧英勇、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的仰慕之情，并从中受到熏陶与教化。

5.激发学生阅读神话故事的爱好，主动参加课外阅读。

教学重点：把握课文内容。了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍旧特别仰慕，称他为“人类的大恩人”的缘由。

教学难点：体会普罗米修斯为了人类华蜜而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的宏大精神。

课时支配：一课时。

教学打算

1.生字词语卡片。

2.查阅资料，了解希腊神话，相识其中有关人物。

教学过程

一、组织谈话，质疑导入

1.老师提出话题：传闻，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的状况下，人类的生活会是一番怎样的情景?

2.学生自由想象，畅所欲言，初步感受因没有火，人类的生活特别困苦，甚至面临危急。

3.老师揭示课题：后来，人类最终有火了，传闻，这火种是从天上偷来的。(老师随机板书课题)

4.学生齐读课题。

5.老师引导学生对课题质疑：这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么?

6.学生自由质疑，表达阅读期盼。

⑴是谁从天上偷来了火种?

⑵他是怎样从天上偷到火种的?

⑶他为什么要从天上偷取火种?

⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发觉?

7.老师小结，导读：会思索的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得学问。现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去找寻我们想了解的内容。

二、初读解疑，整体感知

1.出示自读要求，引导自学。

⑴仔细读课文，读准字音，读通句子。

⑵找诞生字新词，读读认认，并联系上下文或查阅工具书加以理解。

⑶结合文中内容，思索并解答从前提出的问题。

⑷标出自然段的序号，给课文分段，并概括段意。

⑸说说这个故事的主要内容。

2.学生先独立自学，而后在学习小组内沟通。

3.自学反馈，全班沟通。

⑴分段指名轮读课文，刚好评议。纠错正音。

⑵认读文中生字新词，理解词义。

茴香：多年生草本植物，叶子呈丝状，花黄色，茎叶供食用，果实长椭圆形，可以做调味香料。

篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木材、树枝燃烧起来的火堆。

冶炼：文中指用焙烧、熔炼的方法把矿石中所须要的金属提取出来。

惩处：严厉地惩罚。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样。形容大怒的样子。

鹫鹰：也叫“雕”，鸟类的一种，猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部有羽毛。

⑶沟通解疑，朗读文中相关段落，初步了解课文内容。

①是谁从天上偷取火种的?

(是一位名叫普罗米修斯的天神冒险到太阳神阿波罗那里去偷取火种的。)

②他为什么要从天上偷取火种?

(因为很久很久以前，人间还没有火，人类的生活特别困苦，普罗米修斯来到人间看到人类没有火的凄惨情景，心里特别难过，才决心背着宙斯，冒险为人类偷取火种。)

③他是怎样偷取火种的?

(有一天，他弄到了一根茴香枝条。当阿波罗驾着太阳车，轰隆隆地从天空驶过的时候，普罗米修斯飞速地跑到太阳车旁边，从喷射着火焰的车轮上，静静地偷取了一颗火星儿。并当心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。)

④既然火种是偷来的，那后来是否被发觉?

(宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，暴跳如雷，确定给普罗米修斯最严厉的惩处。)

⑷给课文分段，概括段意。

课文根据事情发展的依次和“无火——盗火——受罚——获救”的线索可以分成四个部分：

第一部分(第1自然段)：写很久很久以前，人间还没有火，人类的生活特别困苦。

其次部分(第2—8自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危急偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变更。

第三部分(第9—16自然段)：写主神宙斯得知普罗米修斯天上偷取火种的消息后，气得暴跳如雷，确定严厉惩处普罗米修斯，就命火种用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的熬煎。

第四部分(第l7—18自然段)：写希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。普罗米修斯也从今受到希腊人民的钦佩。

⑸指名概括课文主要内容。

(这篇课文讲的是很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。主神宙斯得知普罗米修斯偷走火种后，气得暴跳如雷，确定给普罗米修斯以最严厉的惩处。普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，忍受着几个世纪的可怕熬煎，最终被希腊出名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得了自由。课文颂扬了普罗米修斯富有怜悯心，为人类谋利益而不畏强权、英勇机灵、勇于牺牲的宏大精神。)

三、品析细微环节，体会精神

1.老师提出中心问题：为什