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趣味地理教案

【篇一：地理课堂趣味性探讨】

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地理课堂趣味性探讨

作者：周洋

摘要：初中课堂的地理知识包罗万象，既有太空星球，还是经纬划分，也有千米之下的岩层结构，万米洋底的土层结构。初中地理课堂的知识多样性，内容也有一定的难度，导致了学生往往感觉地理枯燥难懂，基于兴趣是学习的最好动力。笔者从深挖教材趣味要点，增强课堂趣味对如何使地理课堂充满趣味性进行探讨。

关键词：初中地理趣味因素激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于初中学生而言更是如此，只要学生对学科的内容感到有趣，就会积极主动地去学习相关的知识，因此对于教师而言，就是要尽最大努力提高课堂的趣味性。初中地理知识涉及国家、宇宙、地区等多个方面的知识，要使学生在有限的课堂时间内掌握这些知识是不可能的，因此培养学生的兴趣，根据学生的心理特点，深入挖掘学生的爱好，增加课堂趣味性，这样学生才会主动去了解更多的地理知识，达到自学能力的锻炼。

一、结合当代社会的变革，从热点问题中挖掘地理趣味性

对于地理学习者而言，必须具备的一项基本素质就是对人类生存和发展过程中的重大问题有基本了解，并且能够解释地理学科同其他学科，诸如社会经济学等存在的联系。这一素质很大程度上是可以通过对社会热点问题的理解反映出来的。社会热点的问题有许多，诸如人口问题、环境问题、资源问题、城市化问题、自然灾害、“三农”问题以及台海危机等。

例如：在讲授到全球变暖的问题时，教师可以结合哥本哈根气候大会对学生进行提问：在减排问题上，发达国家和发展中国家一直存在很大的争议，对此，你有什么看法；你对中国在此次大会上作出的承诺有何看法；全球变暖对哪些产业的影响最大；全球变暖，我们能够做些什么。同时还可以紧随科技的热点问题，向学生介绍能源汽车等方面的内容，讲解我们能源汽车的开发和试点工作进展如何，对环境又会起到什么样的影响。

例如，在讲解气象灾害干旱的时候，可以联系最近几年我国常常出现的干旱与洪涝并存的现象，并且进一步向学生分析此种情况产生的原因、造成的影响以及应当采取怎样的防御措施。当讲到台风的时候，可以让学生带着问题去看课本：我们此地会受到台风的影响吗？台风主要出现在那些国家？通常是在什么时候出现？台风的名称都是很有意思的，你能说出一两个吗？

由此学生会思考相关的内容，教师正式讲解台风的知识时就能够得到学生更多的关注，提高学生的学习热情。

【篇二：学习地理趣味方法】

学习地理趣味方法

是指运用聚合思维对一定数量的知识通过联想，按照一定的规律组合到一起或运用发散思维对同一地理知识，从多方面进行联系的记忆方法。包括聚合联想记忆法和发散联想记忆法，互为逆过程。运用聚散联想记忆法有助于学习时举一反三，触类旁通，扩大思路，建立地理知识的“联想集团”。如有关赤道的知识，可运用发散思维从下列各点进行说明。地理上最长的纬线；

纬度最低的纬线；

距南北两极距离相等的纬线；

南、北半球的分界线；

南北纬度划分的起始线；

地转偏向力为零的纬线；

仰望北极星仰角为零的纬线；

全年昼夜平分的纬线；

地理自转线速度最大的纬线；

反之，运用聚合思维可以说明上述所指纬线都是赤道。

1.形象联想记忆法

是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山：“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。又如意大利的轮廓图像高跟靴子。

2.奇特联想记忆法

是指利用一些离奇古怪的联想方法，把零散的地理知识串到一块在大脑中形成一连串物象的记忆方法。通过奇特联想，能增强知识对我们的吸引力和刺激性，从而使需要记忆的内容深刻地烙在脑海中。如柴达木盆地中有矿区和铁路，记忆时可编成“冷湖向东把鱼打（卡），打柴（大柴旦）南去锡山（锡铁山）下，挥汗（察尔汗）砍得格尔木，火车运送到茶卡。”

记忆方法多种多样，初中学习网相信只要做个有心人，不断摸索，不断总结，就一定能归纳出更多的属于自己行之有效的记忆方法。

【篇三：地理教学中趣味点的选择】

地理教学中趣味点的选择

趣味点必须经过选择，才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。如何选择趣味点呢？据笔者多年的教学实践与体会，必须遵循下面几条原则：

热点原则。热点问题最富吸引力。这也是热点问题之所以成为热点的原因。热点问题往往是全球、或一个国家与地区各种矛盾冲突的集中体现，也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。但这类问题往往跨度既大又复杂，这就要求教师知识面广，且有深度。如，1990年海湾战争，