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九年级历史下册说课稿2024~2025学年统编版九年级历史下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:九年级历史下册《抗日战争的胜利》。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与八年级历史下册《全面抗战的爆发》一课紧密相连,学生已掌握的全面抗战爆发的原因、过程和影响,为本节课的学习奠定了基础。通过学习抗日战争的胜利,学生可以进一步了解我国在抗日战争中的英勇斗争,激发民族自豪感。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养:
1.通过分析抗日战争的胜利过程,提升学生的史料实证能力,使他们学会从历史资料中提取信息,形成自己的历史观点。
2.通过了解抗日战争的历史背景和英雄人物,培养学生的家国情怀,增强民族自豪感和国家认同感。
3.通过对战争胜利原因的探讨,培养学生的历史思辨能力,使他们能够从多角度分析历史事件,形成全面的历史观。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在进入九年级历史下册《抗日战争的胜利》这一章节之前,学生已经学习了八年级下册的历史内容,包括全面抗战的爆发、抗日战争的防御阶段和战略相持阶段等。这些知识为学生理解抗日战争的胜利奠定了基础,学生能够识别抗日战争中的关键事件和人物。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生正处于青春期,他们对历史事件往往具有浓厚的兴趣,尤其是与中国近代史相关的内容。他们的学习能力强,能够通过多种途径获取信息,如阅读、讨论和观看纪录片等。学生的学习风格多样,有的学生擅长通过视觉和听觉来学习,有的则更喜欢通过阅读和写作来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生对历史事件的具体细节和复杂的历史背景可能感到困惑,尤其是在理解抗日战争中各种军事和政治策略的相互作用时。此外,学生可能对战争中的牺牲和苦难感到沉重,难以把握如何平衡历史的教育意义与情感体验。因此,教师需要提供适当的历史背景知识和情感支持,帮助学生建立正确的历史观和价值观。同时,针对不同学习风格的学生,教师应采用多样化的教学方法,确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《抗日战争的胜利》这一章节的教材,以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料:准备与抗日战争相关的历史图片、战争场景图表、历史人物视频等多媒体资源,以增强教学的直观性和生动性。
3.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行小组合作学习,同时准备白板或投影仪,以便展示教学资料和互动讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习抗日战争的历史背景和重要战役。
设计预习问题:围绕抗日战争的胜利,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“抗日战争胜利的原因有哪些?”、“战争中的关键转折点是什么?”等。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解抗日战争的历史背景和重要战役。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解抗日战争的胜利,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放抗日战争的纪录片片段,引出抗日战争的胜利,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解抗日战争胜利的原因,如国共合作、国际援助等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨抗日战争胜利的意义。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“抗日战争胜利对后世有何影响?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的观点。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解抗日战争胜利的原因。
活动教学法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解抗日战争胜利的原因,掌握相关知识点。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置一篇关于抗日战争胜利的小论文,要求学生结合所学知识进行分析和讨论。
提供拓展资源:提供与抗日战争胜利相关的书籍、网站等资源,供学生进一步学习。
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