第1课《春》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

第一单元

《春》

朱自清;

教学目标

1、进一步体会作者对春天的赞美之情。

2、领会准确、生动的语言，背诵课文。

3、培养学生的审美能力。;

·春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——唐·孟浩然《春晓》·好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》·日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——唐·白居易《忆江南》;

·等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》·春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》·春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》·竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》;

朱自清(1899——1948)!

字佩弦，江苏扬州人。散文家诗人、学者、民主战

士。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》。;

朗润[lǎngrùn]嗡嗡[wēngwēng]

卖弄[màinòng]婉转[wǎnzhuǎn]嘹亮[liáoliàng]黄晕[huángyùn]风筝[fēngzhēng]静默[jìngmò]

抖擞[dǒusǒu];

盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

1、作者的心情怎样?

急切、喜悦

2、这里运用了哪些修辞手法?表达了人们对春天的什么情感?

“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心

切的强烈感情。

“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春

天到来，表达喜春之情。;;

春草图

1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”这句话好在哪?

运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出

的情景和作者的惊喜之三。这样写是无意识、无感情的

小草也似乎有了意识、有了感情。

2、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

几趟跑，捉几回迷藏。”

侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧

面烘托春草勃发给人带来的乐趣。;

春草的特点?

情态(钻)

质地(嫩、软)长势(满)

色彩(绿);

春花图

1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”

拟人。写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让???动态。

2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。

3、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满

是桃儿、杏儿、梨儿”

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。;

4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。

侧面衬托出春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。

5、“野花遍地是：……还眨呀眨的。”

比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。;

作者如何全方位的描写春花?;

春花的特点?

静：花朵多

花色艳

花味甜

动：蜂飞蝶舞;

春风图

1、“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪?

这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出

春风和煦的特点。

“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉角度写春风的柔和。

2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

这是从嗅觉的角度写春风的味道。;

3、“鸟儿将巢安在……跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句

话好在哪?

拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。

这是从听觉角度写春风的悦耳。;

作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官?

触觉：抚摸

嗅觉：各种气息

听觉：鸟鸣笛声;

春雨图

1、“雨是最寻常的……可别恼。”

“可别恼”口语化，让人倍感亲切。

2、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

比喻、拟人。写出春雨的细、密、多的特点。

“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。

渲染了春雨的轻柔、湿润。;;

春雨的特点?

细密轻盈绵长

本段是如何写春雨的?

动景—静景

物—人

近—远;

迎春图

1、“天上风筝渐渐多了。”

“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。

2、“城里乡下