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浅谈政治课教学中的创新教育

童长进

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。教会学生思考、鼓励质疑，让创造的潜能开发出来，让探索的欲望燃烧起来，已成为当代教育工作者的头等大事。新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。”这就要求教师在注重知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新思维和创新能力的培养，那么，具体到政治课教学中，应如何培养学生的创新能力、激发学生的创新意识、搞好创新教育呢？笔者结合自身教育实践，就这一问题作了一点粗浅的探讨，现简述如下：

营造学习环境、让学生敢于创新

良好的情绪和积极的情感对学生的智力发展有相当重要的作用。如果学生感觉课堂气氛沉闷，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，让学生原本具有的求知欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。

一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没观点。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学中，教师要积极引导学生思考问题，鼓励学生敢于突破权威，敢于质疑，要充分肯定学生的“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加正确的引导。因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表现，把创新机会留给每一位学生，同时尽量创造机会让学生互相合作、鼓励、唤醒全体学生的参与意识，尽可能的化解、消除学生之间存在的对立、抵触及不信任等不良情绪，把注意力转移到学习上，促使学生积极质疑、大胆创新。

激发学习兴趣，让学生乐于创新

学习兴趣是一个人经常趋向于认识掌握某一事物、力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。教师在课堂上可以通过以下途径去激发学生的学习兴趣：

要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情境。思想政治课较为抽象，趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人

自己的观点，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说。全班集中讨论，是面向全体学生，范围较大，它的特点是以学生活动为中心，学生广泛交流思想，交流信息，学生始终处于主体地位，教师只要是给予巧妙的启发和点拨，就能使学生熔为一体，教师主导和学生的主体得到发挥。无论采用哪一种讨论形式，都可以使学生的发散思维和逆向思维得到训练，从而培养学生的辩证思维和逻辑思维能力。

设立兴趣小组，调查当地政治资源，开展研究性学习。教师把学生分成不同的小组，组织他们到博物馆、图书馆、网络中查找资料，核实材料，访问有关人员，整理成论文。这些活动能使学生走出封闭的课堂，主动探究知识，体验到创造成果，有利于学生创新思维能力的形成。

（作者：鹰潭市龙虎山风景旅游区上清中学）