现场救护医学教学大纲.doc

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《现场救护医学》课程

（适用于临床医学、口腔医学、中医学、护理、非医学类本科专业）

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《现场救护医学》课程基本要求与教学大纲

一、课程简介

课程名称：现场救护医学

代码：100031703

属性：理论课、实践课

性质：限选课

类型：通识课程

学时：16学时，其中理论8学时，实践8学时，理实比1:1。

适合专业：临床医学、口腔医学、中医学、护理、非医学类本科专业

考核方式：考查

开课学期：第二学期

课程性质、目的和任务：灾难医学是医学生的必修课之一。灾难医学是研究在各种自然灾害和事故灾难等所造成的灾难性损伤条件下实施紧急医学救治、疾病防控和卫生保障的一门学科。其内容涵盖灾难学、救援医学、应急卫生、社会科学等诸多方面，对研究灾难及其对人群或个体的影响均有重要意义。

为受灾人群提供良好的医学救援需先评估该群体的需求，灾难医学的主要研究内容除探讨受灾人群中首要的医学救援问题外，还研究灾难环境和社会因素对人体的影响、灾后疾病的预防和心理健康促进等。本课程教学大纲中，对上述各方面的相关学科知识的掌握做出了详细规范。除课堂授课外，医学生应参与多种途径的灾难医学实践项目，增加与不同类型灾难的受灾人群特点的认识。

课程与其他课程的关系：本课程是以急诊急救为专业视角，从基本概念、基本技能入手，阐明了应急救护的新概念和常用救护新技术。是一门实用性特别强的现场救护的技能课程。既是高校学生的公共课程，也是大众普及教育课程。

课程性质、目的和任务：该课程是一门集常用救护技能为一体的课程，不仅是医学者的基本技能的教材，也是大众普及教育课程。开设的目的是从培养高校大学生应急救护技能入手到广泛提高公众的应急救护技能。形成“人人学急救、急救为人人”，“应急救护”‘救在身边的新时期新风尚。任务是通过规范的急救技能训练，让学生学到常用的应急救护技能，成为一名合格的现场救护的实施者，并能将救护技能辐射传授给身边的社会民众。

教学方法：1、理论大课讲授、多媒体教学；2、实践课：标准操作示范，急救现场情景模拟角色扮演、止血包扎分组比赛。

成绩评定方法：过程性评价，理论考核占50%，CPR操作考核占50%。

二、教学目标要求

根据教学内容的需要，通过PPT理论讲授，让学生掌握现场救护原则，明确救护目的，熟悉救护新概念和现场急救原则及程序；熟悉事故现场评估、判断伤情要点；熟悉常见急症的评估要点及应急处置；熟悉常见意外伤害的临床表现及现场急救方法；熟悉常见灾害事故的伤情特点，现场急救原则及程序。通过规范的技能操作示范、现场急救情景模拟、学生反复练习、心肺复苏术三字经唱诵等教学手段，让学生掌握掌握现场徒手心肺复苏技能和AED的应用；掌握急性气道异物梗塞的现场急救；掌握创伤救护程序和止血、包扎、骨折固定、伤员搬运四项基本技能。使学生具备一定现场救护的能力。

三、各章节教学目标、教学内容、重点、难点和方法

第一章现场救护医学概述

【目标要求】

1、熟悉现场救护的重要性及概念。2、熟悉现场救护与医疗救护的区别。

【教学内容】：

1、现场救护概念；2、常用应急救护技能内容；3、现场救护与医疗救护的区别。

教学重点：现场救护的重要性

教学难点：能够理解现场救护的重要性，理解现场救护与医疗救护的区别

【教学方法】大课讲授、多媒体教学

【学时】1学时

第二章救护新概念

【目标要求】

1、熟悉救护新概念和生命链2、掌握现场急救的程序。3、掌握现场急救的原则。

【教学内容】

引言：当今现代社会自然灾害事故和各种急危重症越来越频繁，而传统的救护概念，已显得苍白无力，早期或高级的急救，医院又鞭长莫及，专家和人们越来越意识到院外（现场）救护的重要性，只有现场人员才能争取到最宝贵的“救命的黄金时间”而提出了现代救护新的概念。

一、救护新概念1、定义：救护新概念、第一目击者、EMS；2、救护的目的

二、现代救护的特点：救命的黄金时间

三、现场急救的程序：

1、现场评估（判断）；

2、紧急呼救：（1）向周围人群高声呼救：表明身份、请求帮助（2）拨打“120”急救电话：地点、伤员人数和伤势、特殊援助、联系方式、复述。

3、安全救护：排除事故潜在危险、帮助受困人员脱离危险。

4、保护事故现场，维护现场秩序。

5、伤情检查（判断伤情的危重程度）：（1）生命体征：意识（清醒、嗜睡、昏迷）、脉搏（频率、强弱）、呼吸（频率、深浅）；（2）出血情况：外伤大出血和内出血的判断；（3）骨折和脊柱骨折的判断；（4）皮肤及软组织损伤：擦伤、挫伤、皮下淤血、烧伤。

6、伤员分类：轻伤－绿色；中－黄色；危重－红色；濒死或死亡－黑色

四、现场急救原则：先抢后救、先急后缓、先重后轻、先救后送

五、心肺复苏的“生命链”（2