院前急救与灾难医学-教学大纲（甲）.doc

《院前急救与灾难医学》课程

（适用于临床本科急诊医学专业）

教

学

大

纲

《院前急救与灾难医学》课程基本要求与教学大纲

一、课程简介

课程名称：院前急救与灾难医学

代码：1031718

属性：理论课

性质：必修课

类型：专业方向课

学时：总24学时，其中讲课18学时、实践6学时

适合专业：临床医学本科（急诊方向）

考核方式：考查

开课学期：第一学期，共24学时

课程性质、目的和任务：院前急救与灾难医学是医学生的必修课之一。院前急救与灾难医学是研究在各种自然灾害和事故灾难等所造成的灾害性损伤条件下实施紧急医学救治、疾病防控和卫生保障的一门学科。其内容涵盖灾难学、救援医学、应急卫生、社会科学等诸多方面，对研究灾难及其对人群或个体的影响均有重要意义。

为受灾人群提供良好的医学救援需先评估该群体的需求，院前急救与灾难医学的主要研究内容除探讨受灾人群中首要的医学救援问题外，还研究灾难环境和社会因素对人体的影响、灾后疾病的预防和心理健康促进等。本课程教学大纲中，对上述各方面的相关学科知识的掌握做出了详细规范。除课堂授课外，医学生应参与多种途径的灾难医学实践项目，增加与不同类型灾难的受灾人群特点的认识。

教学方法：在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、PBL、演示、自学辅导等多种方法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。

（1）课堂讲授

①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基本理论，以便运用于临床实践。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

（2）临床见习

固定专人带教，要有带教实施方案。教师要结合具体病例讲解示教。采取提问、讨论和学生亲自操作、练习相结合，培养学生动手能力和诊断思维能力。更多地运用启发式和讨论式（如PBL、CBL、TBL等）进行教学，充分发挥学生的学习主动性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及批判性思维、信息管理、沟通交流能力。

PBL教学法：“以问题为基础的学习（PBL，problem-basedlearning）”的教学方法，是以病历为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为向导的小组讨论式教学法。

CBL教学法：以案例为基础的教学方法，其教学过程为，由教师提出典型病例并进行解剖分析，而后组织学生围绕病例和问题进行集中讨论，引导学生理解和掌握理论知识。

TBL教学法：是以团队学习为特色的一种教学方法。授课前，授课教师要在上课前1周将学生按不同条件分组，每组5-7人，并发放与课程内容相关的资料及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨论3个基本部分组成。

（3）指导性自学：依托网络课程平台，采用课前提示—指导性自学（网络答疑）—课后小结方法。发布本次课时的目标，对重点内容做概要介绍。让学生对照大纲，自己看书，所占时间为课时的2/3，注意学生独立思考，综合归纳，自拟提纲，教师巡回检查答疑及指导。对本次课的重点及难点内容提纲式地进行讲解总结。

成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。

主要教学改革：

二、教学目标要求

（一）思想道德与职业素质要求

1、树立良好的医德医风、以人为本的意识、高度的责任心和使命感。

2、具有理论联系实际、实事求是的工作作风和科学严谨的工作态度。

3、具有良好的职业道德和行为规范。

（二）知识结构要求

1、了解灾难事故的界定，分类，危害和医疗卫生救援的特点及组织管理。

2、熟悉地质灾害、气象灾害和人为灾害的成因与预防，灾害的原生灾害与次生灾害。

3、熟悉灾难期间的精神卫生处理和灾期卫生救援措施。。

4、熟悉灾难中需要紧急救治的疾病和灾难性疾病的病因，发病时病理生理特点。

5、熟悉伤员分类处理，现场止血、固定、包扎、搬运和转送方法和技术操作。

6、掌握各种灾难对人伤害，灾难现场的特点。

7、掌握灾难的医疗救援要点的基础理论、基本知识和基本技能。

8、掌握需要紧急救治的疾病和灾难性疾病的诊断和鉴别诊断，现场紧急处理的理论与技能。

9、掌握快速对病人进行系统评估和特殊体格检查，并获取正确临床信息的能力。

（三）能力结构要求

1、能够阐述各种灾害对人类生命和健康的影响及其规律。

2、拥有灾害医疗救援的基础素质和基本能力

3、初步具备与众不同的灾害医疗救援的专业素质和专业能力。

4、在灾害过后，能迅速有效地进行医疗抢救及卫生防疫等救灾减灾工作。

5、能熟练地运用各种防灾技巧和自救的措施，减轻伤害，避免死亡。

6、能协助医疗团队成员完成任务，在救灾医疗系统中发挥积极作用，参与各项国家卫生应急项目的实施。

通过接受灾害医学教育，使医学生尽快掌握各种减灾、防灾的医疗卫生知识。在人类与灾害的持久战争中，对医学生进行灾害医学教育能够培养加强国际