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被乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖

1、被乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖

教学目标

（一）通过一般演算和简算的比照，让学生悟出简算的方法。

（二）使学生能够正确地进展被乘数末尾有0的乘法简算。

（三）培育学生的计算力量。

教学重点和难点

（一）重点：理解算理、把握法则、正确地进展被乘数末尾有0的乘法笔算。

（二）难点：精确、快速地进展被乘数末尾有0的乘法笔算。

课前预备

教具：投影仪、投影片、口算卡片。

教学过程设计

（一）复习预备

1.教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算。今日，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算。

（板书课题：被乘数末尾有0的乘法）

2.口算下面各题，并回答下列问题。（用投影仪打出）

20×3=

12×4=

200×3=

120×4=

2023×3＝

340×2=

请你观看每一组题，你发觉以上各算式被乘数有什么特点？（被乘数末尾有0）它们的乘积有什么特点？（它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数一样）

说一说200×3，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？（200×3，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600）（340×2，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680）

师问：还可以怎样想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680）

以上两种算法，用哪种算法比拟简便？（用其次种算法比拟简便）

教师结合学生的答复总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0.

3.用最快的速度口算出得数：

120×3

430×2

300×3

2023×4

4.用竖式计算下面各题：

35×3=25×3=

指名2人板演，集体订正。

（二）学习新课

1.出例如题：350×3.

（1）用竖式计算。（一人板书）

提问：350是多少个10？（35个10）

3个35个10是多少？（105个10，也就是1050）

（2）观看复习中的和例题这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？（有）

教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，由于积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0.学生边说，教师边板书。

简便算法：

（3）把和这两种算法竖式相比拟。指出：这两种算法竖式的.写法不同，计算结果一样，后一种比拟简便。

（4）让学生试算2500×3，要求用简便方法。一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有怀疑的地方，同桌可以商议。

2500×3=7500

（集体订正）提问：2500×3为什么得7500？（由于2500是1个2023和1个500组成，3个2023是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500）从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？（由于被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0）

（5）师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.

（三）稳固反应

1.用简便方法计算以下各题：

指名四位同学板演，其他人做在书上。做完之后，集体订正。

设疑：460×5=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？（由于积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以460×5=2300积的末尾有2个0）

同桌二人相互说一说为什么1500×4=6000，积的末尾有3个0？

2.不用计算，直接写出得数：（投影打出）

已知

18×4=72

已知

12×8=96

180×4=______

120×8=______

180