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反省自己上课讲话检讨书5

一、事件回顾与反思

(1)自从我上学期进入大学以来，我发现自己上课时讲话的次数明显增多。根据课堂记录，我统计了过去一个月的课堂表现，发现我至少在二十次课堂上发表了个人观点，有时甚至与课堂内容无关。这一行为让我意识到，我可能已经逐渐养成了在课堂上随意发言的习惯，这不仅分散了自身的注意力，也影响了周围同学的学习。以最近的一次课程为例，我在课堂讨论中连续插话四次，导致老师不得不打断我的发言，提醒我要注意课堂纪律。

(2)回顾过去，我发现我讲话的原因主要集中在两个方面：一是对新知识的渴望，总想表达自己的理解和看法；二是习惯性的参与，即使与课堂内容关联不大，我也会发表自己的看法。以《经济学原理》课程为例，我曾在课堂上对课程中提到的某个观点进行了详细阐述，但由于离题较远，不仅耽误了课程进度，还干扰了其他同学的学习。这让我深感愧疚，同时也反思了自己的课堂行为。

(3)结合案例来看，我国高等教育部门多次强调要加强课堂纪律，提高教学质量。然而，在实际课堂中，部分学生仍存在讲话、玩手机、睡觉等现象。我通过查阅相关资料发现，此类行为不仅影响个人学习效果，还可能对他人产生负面影响。例如，某知名高校学生在课堂上连续多次插话，最终导致整个课堂气氛尴尬，课程进度被迫加快。这些案例让我深感警醒，也让我更加重视自己在课堂上的行为举止。

二、讲话行为的影响与后果

(1)我的课堂讲话行为首先对自身的学术成长产生了不利影响。由于频繁发言，我常常错过了老师的讲解和课堂讨论的重点，导致课后复习时难以抓住核心内容。据统计，在过去的三次期中考试中，我的成绩分别下降了10分、15分和8分，这直接反映了我在课堂学习上的缺失。

(2)同时，我的讲话行为也干扰了其他同学的学习。在课堂上，当我不适时地插话时，会打断老师的讲解和同学们的思考，造成课堂秩序的混乱。根据同学反馈，有超过30%的同学表示在我讲话时注意力难以集中，影响了他们的学习效率。

(3)此外，我的课堂表现还可能对老师的教学产生了负面影响。老师花费大量时间管理课堂纪律，而不是专注于教学内容，这无疑降低了课堂的整体质量。在教师反馈中，有超过70%的老师提到，学生在课堂上的不专注和讲话行为降低了他们的教学满意度。

三、自身责任与错误分析

(1)在深入反思我的课堂讲话行为时，我认识到这首先是一个责任问题。作为学生，我肩负着学习的重任，应当尊重课堂纪律，全身心投入到学习中。然而，我未能意识到这一点，将个人的兴趣和冲动置于课堂秩序之上。据我了解，在我国教育体系中，课堂讲话被视为一种不尊重教师和同学的行为，而我的行为恰好违背了这一原则。例如，在《管理学原理》课程中，我因为对某个案例的评论过于频繁，导致课堂讨论无法正常进行，这让我意识到我的行为已经超出了个人言论自由的范畴。

(2)其次，我分析了错误行为的心理原因。一方面，我可能存在一定的社交焦虑，希望通过频繁发言来获得他人的关注和认可。这种心理驱使我不断寻求发言机会，甚至在课堂上与同学争论，以期证明自己的观点。另一方面，我也可能缺乏自律，未能将课堂时间视为提升自我的宝贵机会。根据心理学的相关研究，缺乏自律是导致课堂讲话行为的重要原因之一。我需要认识到，课堂上的每一次发言都应当是有目的、有价值的，而不是为了满足个人的心理需求。

(3)此外，我的行为还暴露出我在时间管理和自我调节方面的不足。在课堂上，我常常因为一时的兴趣而忽略了时间观念，导致发言过长，影响课堂进度。根据时间管理理论，良好的时间管理能力是提高学习效率的关键。我需要学会在课堂上合理安排时间，将注意力集中在核心内容上。例如，在《市场营销》课程中，我曾因为对某个品牌策略的讨论过于投入，而忽略了后续课程内容的讲解。这种情况下，我需要提高自我调节能力，确保在课堂上能够保持专注和自律。通过分析这些案例，我深刻认识到，我的课堂讲话行为并非偶然，而是多种因素综合作用的结果。

四、改正措施与行动方案

(1)针对我在课堂上的讲话行为，我将采取一系列的改正措施以确保我的学习态度和行为得到改善。首先，我将制定一个详细的课堂参与计划，明确自己在课堂上的发言次数和内容。例如，我计划在每节课中发言不超过三次，并且每次发言都确保与课程内容紧密相关。此外，我还将提前预习课程材料，以便在课堂上能够更有效地参与讨论。

(2)我将积极寻求外部帮助来监督我的进步。为此，我将向我的导师和同学们寻求反馈，让他们成为我的监督者。例如，我可以请我的导师在每次课后提供反馈，指出我在课堂上的表现，并给出改进建议。同时，我也将向同学们公开承诺我的改进计划，并请他们在课堂上提醒我遵守纪律。通过这种相互监督的方式，我希望能够增强自我约束力。

(3)为了从根本上改变我的课堂行为，我将从培养自律意识入手。我将通过阅读自律相关的书籍和