Unit 6 Shopping Part B Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit6ShoppingPartBLetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕“Unit6ShoppingPartBLetstalk”展开，旨在通过情景模拟和角色扮演，帮助学生掌握购物场景下的英语表达，提高口语交际能力。教学内容与实际生活紧密相连，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的英语学习兴趣。

二、核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行购物场景的简单对话，增强跨文化交际意识，提高思维敏捷性和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习的良好习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确运用新学的购物场景词汇和句型进行对话；

②在实际情境中能够灵活运用所学知识，进行简单的英语交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“Wouldyoulike...?/Howmuchis...?/Illtake...”等购物场景中的关键句型；

②学生在真实的购物情境中，能够根据对话内容做出适当的反应，如选择商品、询问价格等；

③学生在角色扮演中，能够自然地流利地表达，克服胆怯心理，提高口语表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》四年级下册教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景图片、商品价格标签等，以丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。

3.教学道具：准备一些实物商品或模型，如玩具、文具等，以便学生在角色扮演中更真实地模拟购物过程。

4.教室布置：布置一个模拟购物环境的教室，包括货架、收银台等，让学生在真实情境中练习英语对话。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于购物的英文动画或视频，引导学生关注购物场景中的英语对话。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“Whataretheydoing?/Whataretheytalkingabout?”激发学生思考。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.引入新课：结合视频内容，教师简要介绍本节课的学习目标和重点。

2.词汇讲解：教师带领学生复习上节课学过的购物相关词汇，并引入新课词汇，如“Wouldyoulike...?/Howmuchis...?/Illtake...”等。

3.句型讲解：教师示范句型运用，并引导学生跟读、模仿。

4.情景模拟：教师创设购物场景，引导学生用所学句型进行对话。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.课堂练习：教师给出购物场景，要求学生用所学句型进行对话练习。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组设定一个购物场景，让学生自由发挥，用英语进行对话。

3.展示环节：每组派代表上台展示，教师给予评价和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：教师针对所学内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.深入探讨：针对重点、难点内容，教师引导学生进行深入思考，拓展知识面。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师邀请几名学生进行角色扮演，模拟购物场景，其他学生观看并学习。

2.合作学习：将学生分成小组，每组设计一个购物对话，并进行角色扮演。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，进行英语交流。

教学过程设计共计45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景下的英语表达，包括新词汇和句型的运用，如“Wouldyoulike...?/Howmuchis...?/Illtake...”等，提高了他们的口语交际能力。

2.文化意识增强：学生在学习过程中了解了不同文化背景下的购物习惯和表达方式，增强了跨文化交际的意识。

3.思维品质培养：通过角色扮演和情景模拟，学生锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够根据情境做出适当的反应。

4.学习能力提高：学生在参与课堂活动和小组讨论中，学会了如何自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

5.信心和勇气增强：在角色扮演和展示环节中，学生克服了胆怯心理，敢于在课堂上用英语表达自己，增强了自信心。

6.生活技能应用：学生将所学英语知识应用到