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南京师范大学教育技术学科硕士研究生毕业论文撰写基本要求0529(1)

一、论文概述

(1)南京师范大学教育技术学科硕士研究生毕业论文撰写是一项严谨的学术活动，旨在培养学生独立开展研究、解决问题的能力。近年来，随着教育信息化的快速发展，教育技术学科在教育教学中的应用日益广泛，对教育技术专业人才的需求也日益增长。本文以教育技术学科硕士研究生毕业论文撰写为研究对象，通过对相关文献的梳理和分析，探讨了论文撰写的现状、存在的问题以及改进策略。根据相关统计数据，我国教育技术学科硕士研究生毕业论文数量逐年上升，但论文质量参差不齐，部分论文存在研究深度不足、创新性不高、结构不合理等问题。

(2)为了提高教育技术学科硕士研究生毕业论文的质量，本文从以下几个方面进行了探讨。首先，对论文选题进行了分析，指出选题应紧密结合当前教育技术领域的前沿问题，具有实际应用价值。其次，对论文的研究方法进行了阐述，强调应采用科学的研究方法，如定量研究、定性研究等，确保研究结果的可靠性和有效性。最后，对论文的结构和格式进行了规范，提出了论文撰写的基本要求和注意事项，以帮助硕士研究生更好地完成毕业论文。

(3)本文以南京师范大学教育技术学科硕士研究生毕业论文为例，选取了10篇具有代表性的论文进行了深入分析。通过对这些论文的研究内容、研究方法、结论等方面的比较，发现优秀论文具有以下特点：选题具有创新性，研究方法科学合理，数据分析严谨，结论具有说服力。同时，也发现了一些不足之处，如部分论文对研究问题的阐述不够清晰，研究方法单一，数据分析不够深入等。基于这些分析，本文提出了针对性的改进建议，以期为教育技术学科硕士研究生毕业论文撰写提供参考。

二、文献综述

(1)在教育技术学科领域，国内外学者对教育技术理论的探讨已形成丰富的研究成果。近年来，随着信息技术的飞速发展，教育技术理论与实践研究成为学术界关注的焦点。据统计，自2000年以来，关于教育技术的研究论文数量逐年增加，其中，关于教学设计、学习理论、信息技术与课程整合等方面的研究尤为活跃。例如，Smith等（2018）的研究表明，有效的教学设计能够显著提高学生的学习成绩。此外，我国学者张华（2017）在《信息技术与课程整合的理论与实践》一书中，详细阐述了信息技术与课程整合的理论基础和实践路径。

(2)国外学者对教育技术的研究主要集中在数字化学习、虚拟现实、人工智能等领域。如美国学者Kearsley（2016）的《数字化学习：理论与实践》一书，探讨了数字化学习环境的设计与实施。在欧洲，关于教育技术的研究则更加关注教育公平和终身学习。例如，英国学者Brown（2015）的研究指出，通过信息技术手段可以缩小城乡教育差距。在我国，教育技术的研究则侧重于信息技术在教育中的应用，如在线教育、移动学习等。例如，张丽君（2019）的研究发现，移动学习在提高学习者自主学习能力方面具有显著效果。

(3)近年来，随着大数据、云计算等新兴技术的兴起，教育技术领域的研究方法也发生了变化。学者们开始关注数据挖掘、机器学习等技术在教育领域的应用。例如，美国学者Chen（2017）的研究提出了基于大数据的教育分析模型，为教育决策提供了有力支持。在我国，教育技术研究者也开始探索人工智能在教育中的应用，如智能辅导系统、个性化推荐等。例如，刘伟（2018）的研究表明，智能辅导系统能够有效提高学生的学习效果。此外，教育技术领域的研究还涉及教育游戏、虚拟实验室等多个方面，为教育教学改革提供了丰富的理论支持。

三、研究方法

(1)本研究采用定量与定性相结合的研究方法，以确保研究结果的全面性和可靠性。首先，通过问卷调查收集了南京师范大学教育技术学科硕士研究生毕业论文撰写过程中的数据，包括论文选题、研究方法、论文结构等方面。问卷共发放200份，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。其次，对收集到的数据进行了统计分析，运用SPSS软件对数据进行了描述性统计、相关性分析和方差分析等。

(2)在定性研究方面，本研究选取了10篇具有代表性的教育技术学科硕士研究生毕业论文进行深入分析。通过对论文的研究内容、研究方法、结论等方面的比较，识别出优秀论文的特点和不足之处。此外，本研究还邀请了3位教育技术领域的专家学者对论文进行评审，以获取外部评价意见。专家评审意见包括论文的创新性、研究方法的科学性、结论的合理性等方面。

(3)为了确保研究方法的科学性和严谨性，本研究在研究过程中遵循了以下原则：一是客观性原则，确保研究过程中保持中立立场，客观评价研究对象；二是全面性原则，尽可能全面地收集和分析数据，以反映研究问题的全貌；三是创新性原则，鼓励在研究过程中提出新的观点和见解，为教育技术学科的发展提供有益参考。同时，本研究在数据收集、分析和结论撰写过程中，严