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Module3Journeytospace课时教学设计
本模块第1课时
Unit1Hasitarrivedyet?
课型
听说实践
（Listeningspeakingpractice）
语篇研读
What---语篇主题和主要内容
本单元是Daming和Tony关于制作飞船模型的对话，涉及登月、火星探索等信息。通过谈论新闻里关于宇宙飞船登上火星的报道，两人交换了关于火星上是否存在生命、人类登上火星等问题的看法，从描述与人类关系最紧密的太阳开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在着其他生命呢？设计小记者采访的形式，使用现在完成时，谈论各国对太空探索已经完成和为完成的任务。
Why---语篇传递的主题意义
随着近几年我国航天事业飞速发展，学生对“宇宙探索”“航天事业”的话题并不陌生。本单元的语篇是有关太空的基本知识，人类探索太空所付出的努力。
How---文体结构、语言特点及功能
本单元以培养学生的听的能力为主，并要求学生能够了解一点航天知识，本课时能帮助学生在现在完成时的语境下听懂人类在探索太空方面的文章，激发学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索。运用现在完成时，讨论目前各国在太空探索上已完成及未完成的工作，从已知到未知，实现知识的迁移更新。
学情分析
从学生的生活经验来看，“探索火星和太空”离学生的生活较远，他们没有这样的经历，但是学生对火星和太空，又充满着极强的好奇心，这有利于提高学生本模块的兴趣。从学生的知识储备来看，在学习本模块之前，学生在上一个模块学习了现在完成时的其中一个用法：过去发生的事情对现在造成的影响。但学生，毕竟还是初次接触现在完成时，因此，这仍然是难点。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：
语言能力：
功能：能够用现在完成时谈论最近发生的事情
语法：能够根据不同情况在现在完成时中正确使用already，just，yet
词汇：
语言基准目标：earth,moon,news,planet,reach,yet,just,project,noproblem,latest,on,spacetravel,none,group,light,impossible,take,out,communicate
选择目标：model,spaceship,discover,astronaut,environment,that,solarsystem,galaxy,universe
语音:能够辨认并掌握句子重音
学习能力：
听：能够听懂关于太空探索的话题并提取信息
说：能够简单介绍人类在太空探索领域取得的成就
能够根据图片简单描述图片中有关太空探索的内容
读：能够识别文章的主题
能够读懂以太空为主题的简单文章并能识别细节，作出正误判断标写学习关于太空的信息策略
写：能够根据图片完成与主题相关的写作任务
运用：能够结合图片等其他媒介介绍人类对太空的探索
3.思维品质：培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神
4.文化意识：通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民族自豪感
教学重难点
教学重点：
能够用现在完成时谈论最近发生的事情
能够根据不同情况在现在完成时中正确使用already，just，yet
教学难点：
能够根据不同情况在现在完成时中正确使用already，just，yet
教学方法
引导学生分析语篇包含的情感和文化因素，并创设语境来实现。
引导通过观察归纳法，总结语法现象。
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
创设情境，将主题与学生已有知识联系起来，引起学生兴趣，导入主题。
了解太阳系8大行星的基本信息及银河系太阳系之间的关系等，增加学生对外太空知识的了解。
(学习理解)
任务一:Leadin
1.根据学生熟悉的电影图片，引导学生学习更多太空相关的词汇如：space、astronaut、humanbeing、satellite、planet、Mars、Solarsystem、spaceship
2.视频学习八大行星的知识
3.认识登上太空第一人---阿姆斯特朗
1.学生能说出与图片信息相关的太空词汇；
2.学生能尽可能多地说出太空的相关知识。
设计意图
这个环节的设置旨在培养学生的自主学习与发散思维的能力。学生在观看图片之后，说出已知的单词，并尝试联想相关词汇，这有利于学生发散思维能力的培养。这些都为下面的听力环节解决了语言上可能出现的困难。
教学目标
学习活动
效果评价
听懂对话，并通过听，说活动，获取和梳理有关外太空探索的信息。
（学习理解、应用实践）
创设情境：LinglingandTony正在听
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