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蝴蝶飞舞一等奖说课稿

1、蝴蝶飘舞一等奖说课稿

一、说教材

小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常观看，时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数。《纲要》指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。”因此，熟悉数字5是符合小班下学期需要与进展水平的。

本次活动中，首先复习点数4以内数量的物体，稳固把握手口全都点数的方法。在此环节铺垫的根底上，引导幼儿进展数量为5的手口全都点数的联系。这样利于幼儿的学习，是幼儿的学习有肯定的递进性。本次活动中以幼儿生活中的常见植物、昆虫来引导幼儿观看生活中的数学，让幼儿体验发觉生活中数学的乐趣。幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。

二、依据《幼儿园指导纲要》、教材，依据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标：

①熟悉数字5，学习手口全都的点数数量为5的物体，并能说出总数。

②复习点数1-4的物体数量，娴熟的把握手口全都点数的方法。

③培育良好的学习和操作习惯。

为了完成详细活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的.，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备活动预备：

①、每位幼儿一张图片：上面有1-4数量不等的物体（如一个皮球、一个苹果、两只小鸟等等。）②、数字5的字卡、带有五朵花的点卡、带有五只蝴蝶的点卡各一张。

③、贴有数字1-4的盒子四个。

④、幼儿用书、教学挂图。

三、说教法、学法

本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

①、情景表演法。

②、演示法本活动此外我还运用了观看法、谈话法等，“变”以往教学的传统模式--教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。

本活动采纳的学法有：

①操作法

②、沟通法

由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

四、说教学过程

一、复习4以内数量的点数和数与量的对应。

①、复习数字4。

教师：今日教师送给每个小朋友一张卡片，小朋友们看一看你的卡片上有什么啊？（请幼儿说一说自己卡片上的内容，留意引导幼儿正确地点数数量。教师在发拉片的时候，要留意尽量每组的内容与数量一样，并依据幼儿的力量强弱，投放1-4的数量。）小朋友们，瞧，教师着还有数字宝宝呢，你们熟悉它们吗？（请幼儿认读数字1-4。）

②、进展4以内数字与数量的对应练习。

教师：数字宝宝要和它的好朋友做嬉戏，小朋友看看自己的卡片，谁和数字1是好朋友啊？（数字与数量的对应，引导幼儿点数自己卡片上的数量，并因此进展数字2、3、4的提问。）现在就请小朋友们送自己的卡片去找数字宝宝做朋友吧。（请幼儿依据自己的卡片，找相应的数字。可以请幼儿分组进展嬉戏，留意提示幼儿排队，不拥挤。）

二、学习手口全都的点数数量为5的物体，并能说出总数。

教师：教师这里还有几张卡片没有找到数字宝宝朋友呢！瞧，这张卡片上有什么呀？(小花。)有几朵花呢？小朋友们数一数吧！（教师点指，引导幼儿集体数数。）一共有几朵小红花呀？(假如能顺当的答出，可以请幼儿分组来数一数，再次进展练习。假如没有答复出总数，可以熟悉4那样，引导幼儿再次集体点数，提问数到几，帮忙幼儿总结总数。)一共有五朵小花，真香啊！小蝴蝶闻到了香味，就来到花丛中做嬉戏。飞来了几只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶图片，请个别幼儿到黑板前点数练习。）三、熟悉数字5，初步感知数字5的意义。

教师：这两张卡该和哪个数字宝宝做朋友呢？（引导幼儿答复为什么和数字宝宝5做朋友，并出示数字5。）谁来说一说你觉得数字5长得像什么啊？（鼓舞幼儿散发思维。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有几朵啊？（引导幼儿再次点数。）小蝴蝶有几只呢？（幼儿再次点数。）它们都是数字5的好朋友，现在他们可以一起做嬉戏了。我们也出去做嬉戏吧。

五、活动延长

引导幼儿完成幼儿用书上的练习。家园共育，让幼儿回家与家长一起玩手指嬉戏，如家长说数字或出示字卡，请幼儿伸出手指头；也可