个人课题的研究(大许中学).ppt

切口小有意义有创新可操作4.问题筛选的标准1新问题新思想新角度新思路2老问题新思想新角度新思路3老问题老思想新角度新思路至少要有认识问题的新角度与解决问题的新思路选题创新（“心罚”本身就不合理）合理使用“心罚”的研究01（将情感异化为手段，具有刻意性、寻利性、庸俗性）微笑在教育过程中的运用研究02（切口大，过于专业化，一般教师无法胜任）儿童心理特征对语言学习的影响与对策研究03不当的个人课题选题举例在调研的基础上罗列出教育教学中的问题检索文献，排除雷同。如进行“关键词”网络有哪些信誉好的足球投注网站。交流讨论，筛选问题。介绍背景，聚焦问题，形成共识。按照“小切口、有意义、有创新、可操作”的标准筛选出有待研究的问题。罗列问题筛选问题七、小组活动：个人课题选题审核选题问题来源价值判断排除雷同选题建议规范名称：即问题课题化；限20个字内。（研究对象、研究范围、研究方法）12个人课题选题：课堂教学的“九个关注点”教学重点突出、难点分散三维一体教学目标的设计平等、民主氛围的营造探究式教学的实施教学情境的创设高一数学教师教学目标设定的研究中学课堂民主氛围营造中的细节研究高中学案设计中学习线索的选择与应用研究一元二次方程应用问题情境创设的研究小学语文课堂教学关键处提问的研究学生个性化的理解与表达引领学生个性化解读文本的有效方法研究01开放性习题的设计苏科版七年级“概率与统计”开放性作业设计研究02信息技术与学科教学的整合基于初三英语人机对话考核的短语教学研究03发展性评价初一英语诵读升级制评价的实验研究0401课题研究的目的意义02课题研究的内容及研究方法03课题研究读书学习计划以及具体时间安排04完成读书心得与研究成果的具体时间安排05学校意见06县（区）教育科研主管部门的意见07市教育科学规划办公室审批意见08个人课题博客信息与结题意见八、教师个人课题的方案格式研究的背景意义（为什么研究？研究的价值？）所要解决的问题（即将所要的问题分解为更具体的小问题，以方便操作）核心概念（一是比较生僻的概念；二是容易混淆的概念;三课题研究的范围）（一）课题研究的目的意义作文说写不一致学生的原因调查与对策研究课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）研究的背景意义：作文教学中，有的学生存在着说写分离的情况。本课题的研究利于优化自己的课堂教学改革，克服小学生说写的障碍，提高小学生的语文素养，促使他们能说会写。核心概念作文说写不一致：在作文教学中存在的有的学生能说却不能写，有的学生能写却不能说。所要解决的问题：①找出导致小学生说写分离的本质原因；②探索出促进3-5位小学生说写统一的有效方法和途径。（动宾短语）作文说写不一致小学生的原因调查研究促进小学生说写统一的行动研究课题研究的内容（名词短语）01文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人在说写统一方面的研究成果，为本课题的研究提供参考。教育调查法。访谈、分析学生说写不一致的原因。行动研究法。分组对比教学，边研究边实践，探索促进学生说写统一的方法与途径。经验总结法。检测、归纳、总结，形成课题研究报告。研究方法（表述要求：指向所要解决的问题，阐明意图）02（二）课题研究的内容及研究方法【例】初中生作文创意表达的培养策略研究所要解决的问题界定作文创意表达的内涵及衡量指标调查了解初中生作文创意现状探讨初中生作文创意表达（拟题、选材、构思、立意、语言）的培养策略分析指导学生创意作文的实践个案，总结规律备注：句型为“动宾短语”【例】初中生作文创意表达的培养策略研究研究内容（子课题）初中生作文创意表达的内涵及衡量指标研究初中生作文创意现状调查研究初中生作文创意表达培养的基本策略研究（从拟题、选材、构思、立意、语言等方面分别探讨策略）初中生创意作文写作指导的个案研究备注：句型为“名词短语”***************个人课题研究铜山区教育科学研究所王勇是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用科研的方法，由教师个人在一年以内进行研究，促进对问题认识的提高或解决的小型的教育科学研究。又称小课题、微型课题等。一、个人课题的界定01实02小03快二、个人课题的特点01中学语文课堂合作“边缘人”现象研究02教师布置作业中“多此一句”的作用与效果研究（1）03小学科学教师“下水实验”现状的调查研究04初中英语“非谓语动词”教学的研究0