(必威体育精装版)25年春统编四年级语文下册语文园地六【教学设计及教学反思 表格式】.docx

语文园地

1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。

3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。

4.朗读、背诵《独坐敬亭山》。

1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

2.朗读、背诵《独坐敬亭山》。

1.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。

2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。

交流总结拓展应用读写结合理解背诵

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。

板块一交流平台，提炼方法

师：同学们，这节课我们将进入“语文园地”的学习。（师板书课题）课前先回顾一下，本单元我们学习了哪些课文？

生：我们学习了《文言文二则》《小英雄雨来》（节选）、《我们家的男子汉》和《芦花鞋》。

师：这三篇课文有什么相同点和不同点呢？请同学们思考后完成第1课时课中导学单的活动一。

活动一：回顾本单元的三篇课文，比较这三篇课文的异同。

课文

相同点（文章篇幅）

不同点（文章结构特点）

《小英雄雨来》（节选）

篇幅长，都分成几个部分来写。

用序号区别文章层次

《我们家的男子汉》

用小标题区别文章层次

《芦花鞋》

用空行的形式区别文章层次

（生完成活动一，师指名答并相机指导。）

师：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读，把握文章的主要内容呢？请大家读一读“交流平台”，看看“交流平台”中的小伙伴有哪些好办法。

生：可以把长文章分为几部分，把每个部分的主要意思连起来就是文章的主要内容。

师：这个办法不错，分解再串联。（师板书：化整为零）

生：还可以边读边想，读到后面，可以停下来思考一下前面的内容。

师：“学而不思则罔”，边读边想也是理解文章的重要方法。（师板书：边读边想）

生：文章太长了，读到后面的时候，还可以返回去看一看前面的内容。

师：瞻前顾后，前后联系。（师板书：瞻前顾后）同学们很会读书，找出了这么多阅读长文章的方法。接下来我们一起来完成第1课时课中导学单活动二。

活动二：请同学们阅读“交流平台”，先看看“交流平台”中的小朋友有哪些把长文短读的好方法，然后把你知道的把握长文章主要内容的方法在小组内讨论讨论，最后将讨论的结果简单地记录下来，进行整理和提炼。

序号

把握长文章主要内容的方法

第（一）小组意见来源

1√

分成几个部分，逐一理解。

李俊同学

2

列小标题，串联小标题了解主要内容。（合并到1）

冯磊同学

3√

边读边想，可以停下来想想前面的内容。

冯磊同学

4√

读后想前，有不清楚的地方可以返回去看一看。

杨光同学

5√

可以跳着读，抓住主要的部分读。

杨光同学

6

还可以略读，不理解的地方忽略，抓重要部分读。（合并到5）

蔡松同学

7√

重复读，第一遍快速浏览，第二遍有针对性地回读。

蔡松同学

导说小贴士：相同或相似的意见合并成一条。

（小组讨论，记录，整理，提炼。）

师：同学们讨论非常热烈，哪一个小组起来汇报一下你们组整理提炼的方法？

生：我们第1小组的四位同学在“交流平台”提供的阅读方法的基础上，经过讨论交流，一共记录了7条建议。后来大家进行整理，把李俊和冯磊的意见合并，杨光和蔡松的意见合并，最后剩下5条建议，分别是：一、可以把长文章分为几部分，用列小标题的方法阅读长文章，把小标题连起来就是长文章的主要内容；二、边读边想，可以停下来想想前面的内容；三、读前想后，不清楚的地方可以返回去看一看；四、可以跳着读，略读，抓重要部分读；五、重复读，第一遍快速浏览，第二遍有针对性地回读。

师：第1小组的组织非常有序，把我们前面在口语交际中学到的方法应用到了语文园地，非常棒！而且他们的表达也非常清晰，给第1小组点赞！

师：其他小组有补充的吗？

生：我是第3小组的，我们在第1小组的基础上补充一点，遇到人物关系复杂的长文章时，我们可以先用思维导图画出人物关系图，这样读起来就会简单得多。

师：看起来，你们在阅读实践中摸索出了很多实用的阅读小技巧。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。

板块二积累成语，拓宽视野

师：这一单元，我们认识了勤学不辍的车胤、知错就改的李白，他们的故事后来慢慢演变为与求学苦读有关的成语。请同学们自由读一读课本第99页“词句段运用”中的成语，注意读准字音。（生自由读，师再指名读。）

师：读准了字音，它们的故事和含义你弄清楚了吗？“囊萤夜读、铁杵