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基于多元智能理论的项目式主题学习教学设计思路

摘要：本文结合义务教育阶段信息科技课程“互联网应用与创新”模块中的“互联网创新应用”和“互联网安全”两部分内容，基于多元智能理论，设计了以“云上爱心集市”为主题的项目式学习活动，培养学生的多元智能、数字素养、科技创新能力，落实信息科技核心素养的培养。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）24-0031-04

基于多元智能理论，设立项目目标及情境

1.确定核心素养目标

“互联网应用与创新”模块从互联网视角关注信息科技对学生学习、生活和未来发展的影响，强调学生适应互联网环境发展的新形态、新业态，抓住社会变革带来的机遇，提升对“没有网络安全就没有国家安全”的认识。其中“互联网创新应用”和“互联网安全”两部分的内容要求有：通过在线活动，认识到互联网对社会发展的创新价值和潜力；在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量；认识到互联网带来的新媒体、新社交、新资源对学习和生活的影响。

依据上述内容要求，笔者确定了如下核心素养目标。

信息意识：①能够理解信息的重要性，认识到信息的价值和作用，特别是在互联网环境下的信息获取、处理和传播。（语言智能、逻辑-数学智能）②能够意识到个人信息安全的重要性，掌握基本的网络安全知识和自我保护方法。（逻辑-数学智能、内省智能）

计算思维：①能够运用逻辑推理和数学方法分析和解决问题，如在商品定价nQMi6xtxqKy4h+RRvMgUDMpuWUhQt9AusVwC/vDXVvg=、市场分析和数据统计等方面。（逻辑-数学智能）②能够通过项目实施过程中的问题解决，培养计算思维能力，如抽象化、模型化和算法思维。（逻辑-数学智能）

数字化学习与创新：①能够利用数字化工具和平台进行有效的学习，如在线协作、资源共享和互动交流。（肢体-动觉智能、音乐智能、人际智能、自然观察智能）②能够创造性地应用互联网技术，设计并实施创新的义卖模式和推广策略。（逻辑-数学智能、空间智能、内省智能）

信息社会责任：①能够理解并践行信息社会责任，包括合法合规地使用网络资源、尊重他人知识产权和隐私。（内省智能）②能够通过“云上爱心集市”活动，提升对社会的贡献意识，培养良好的网络公民素养。（内省智能）

2.构建真实性学习情境

笔者设计了如下情境：学校创新义卖活动方式，同学们义卖的商品经过学校团委的审核后，可以放到“云上爱心集市”网店上进行义卖。“云上爱心集市”是“互联网+公益集市”的表现，是公益义卖活动的数字形态，其通过互联网平台，将公益活动与数字化技术相结合，为需要帮助的人群提供了实际的支持。

采用问题链与小组合作的教学模式，促进知识建构与智能发展

1.问题链促进知识建构

整个项目以问题链为导向，通过相应的任务群来解决（如上页表），学生将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系，提高对知识的理解和应用能力。

2.小组合作，角色分工发挥智能优势

多元智能理论强调智力的多元化、差异性和独特性，认为每个学生都有其独特的智能优势组合。在项目式学习活动过程中，学生需要小组合作，通过不同的角色和任务（如下图），充分展示自己的多元智能，并在实践中得到进一步的发展。

设计注重体验的项目过程，落实核心素养

在“云上爱心集市”项目中，学生扮演卖家角色，参与构思与准备、设计与制作、宣传与义卖等活动过程。这样的实践过程不仅培养了学生的创新意识，还锻炼了他们的实践能力、团队协作能力等多方面的能力。

1.构思与准备阶段

在项目构思阶段，首先要了解参与义卖活动的群体的喜好和需求，教师要求学生通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，确定义卖产品形式和价格，选择宣传和义卖的方式方法。学生在设计问卷时，需要精确、清晰地表述问题，确保被调查者能够理解并准确回答。同时，还要运用逻辑思维和数学方法来分析和解决以下问题：①根据项目的实际需求，选择合适的互联网应用平台、软件工具、移动应用程序和设备；对不同的工具和设备要进行比较和评估，考虑其功能、性能、兼容性、易用性、安全性等因素。②根据工具和设备的使用说明，进行正确的安装和配置，确保它们能够正常运行并与其他系统或设备兼容。③在安装和配置过程中，可能会遇到各种问题，如软件冲突、硬件故障等，要了解如何解决。

2.设计与制作阶段

为了高效管理义卖的商品，同时为了便于顾客能够快速了解和选择商品，学生首先要根据商品的性质和相似度，将它们整理、分类，同时设计各商品的编码，并采用在线协助的方式完成任务，在共享文档里共同完善物品图片和说明信息，确保信息的准确性和完整性。其次，利用平台提供的模板和设计工具，搭建店铺的基本框架，其中包括店铺的首页、商品页面等，在制作店铺页面时，需要考虑页面的布局、色彩搭配、图片和文字的排列