初中语文新人教部编版七年级下册第五单元《写作 语言要简明》核心素养教案（2025春详细版）.doc

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写作语言要简明

【核心素养】

[文化自信]体会中华民族语言文化的精髓，增强对母语的热爱和传承意识。

[语言运用]通过学习简明的表达方法，提高用准确、简洁、生动的语言表达思想观点和情感态度的能力。（重点）

[思维能力]过概括、提炼、优化等思维训练，培养逻辑思维和批判性思维，提升文章构思与表达的条理性。（难点）

[审美创造]欣赏经典作品中简明语言之美，提高对简洁明了的文章的鉴赏能力。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.品析古诗。

师：同学们，听老师读一首古诗，请你们评议一下，这首诗写得好不好。

咏和尚

一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。

半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。（学生自由交流，教师指导明确）

[预设]

诗中的“一个、孤、独自”都是指一个人，“关门、闭户、掩柴扉”指同一个动作，“半夜、三更、子时”指同一时间，“杜鹃、谢豹、子规”指同一种鸟。这首诗的每一句都有堆砌辞藻、累赘啰唆的问题。

2.导入课题。

师：由此看来，语言表达简明非常重要。叶圣陶先生说过：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”可见，叶圣陶先生在文风方面也特别重视简明。今天，我们就来具体学习使语言简明的方法技巧。

（板书文题）

[设计意图]

通过品析古诗，让同学们对“语言简明”有初步的印象，同时引用叶圣陶先生的名言让学生明白语言简明的重要性，激发学生的学习兴趣。

二、把握内涵，明确要求

师：在学习使语言简明的方法技巧之前，我们首先要清楚语言简明的内涵及基本要求。

1.简明的内涵。

师：请同学们阅读教材P139的内容，勾画出有关语言简明的要点，进行理解。

（学生阅读、勾画，教师归纳明确）

简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。

“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是要用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。

师：同学们可以看看以下两个句子，你们觉得哪句话更简明？

（1）城市的建筑是灰的，路面是灰的，没有乡下斑斓自然的色彩，有的只是人们匆忙的脚步和夜幕降临时那刺眼的霓虹。

（2）我坐在院子里看书，妈妈和奶奶来了，她说今天要煮饺子。

（学生自由讨论、回答，教师归纳明确）

[预设]

第一句话虽然文字比第二句多，但是句子的意思很清楚，表达也很简洁；第二句话中的“她”没有说明是妈妈还是奶奶，句子有歧义，不能算语言简明。

教师小结：从这两个句子中可以看出，简明不是文字越少越好，而是语言要尽可能精练、不重复，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。

2.基本要求。

师：语言表达要做到简明，应注意以下基本要求：

（1）语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。

（2）语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。

师：那么，怎样才能做到语言简明呢？请同学们阅读教材P139的内容，勾画出相关要点。

（学生阅读、勾画、明确）

（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。

（2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

（3）注意不要堆砌词语。

[设计意图]

本环节旨在让学生弄清楚语言简明的内涵及基本要求，从而对语言简明有更深入的理解，为后面学习使语言简明的方法技巧奠定基础。

三、总结经验，把握方法

1.比较品析。

师：语言简明是我们锤炼语言的最高目标。简明的语言和啰唆的语言所带来的效果是完全不一样的。我们来看一个例子。

原稿 改定稿

穿过一条整齐而干净的街巷，两侧绿树成荫，走在下面凉爽舒适，耳畔传来阵阵鸟鸣，清脆入耳。 穿过整洁的街巷，享受着路旁令人舒爽的林荫，倾听悦耳的鸟鸣。

（学生阅读后交流回答，教师指导明确）

教师小结：改定稿与原稿相比，内容大意没有变动，但是语言表达的简练使得语意更清楚明了，可见写作时应注意语言简明，这在语言表达上是十分重要的。

2.修改训练。

（1）文段分析。

师：那么，在写作中怎样做到语言简明呢？我们一起来修改一个文段，看能否从中总结出使语言简明的方法。

下面这段话不够简明，请加以修改。

原文：篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。

（学生小组内合作交流，推荐代表全班交流展示，教师指导明确）

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