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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
小学美术作业设计优秀案例（共3篇）
第一篇
小学美术_《奇思妙想》教学作业设计
1课时作业设计
标题《奇思妙想》
作业设本是“造型，表现本是“造型，表现学习领域的内容。培养学生的核心素养
计分析是《艺术课程标准》的重要理念，图形创意是本次作业的核心，
《课标》强调“根据自己对生活的感受与想法，使用不同的工具、
材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表现”，并以此培养学
生的创新意识。
学情本题面对的是五年级的学生，学生已经具备一定的造型表现
分析能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法，
但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较薄弱，画面易于简
单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品
加以解决。
教学1、知识与技能
目标知识：了解绘画中奇异组合的表现方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式
进行奇异组合。
2、过程与方法
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
教师创设情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图
像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思
路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
3、情感、态度和价值观
开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创
意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
作业1、了解超现实主义绘画。
目标2、学会漂浮、重组等多种奇思妙想的组合方法。
3、运用不同的组合手法创作作品。
作业设计内容
基作业一(难度：☆)实施的过程与策略
础1、了解超现实主义绘画用课件演示的形式展现
性画家强调梦幻与现实的统一才是绝对的超现实主义画家的作品，学
作真实。将不相干的事物扭曲的组合在一生从作品中理解和感受超现
业起，给人荒诞幽默的感觉。实主义的含义及超现实主义
学生欣赏画家作品，了解画家和超现实绘画的特点。通过有浅入深
主义，思考并回答问题。层层递进的教学环节引导学
2、学会替换、漂浮、重组等组合生感受超现实主义作品的魅
方法力，在游戏拼一拼摆一摆中
(1)有关联组合切身体会画家创作超现实主
课件演示马格利特的作品《大家义作品的心路历程。从而更
庭》《春天》。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
深刻的理解超现实主义作
品，进行创造性表达。
小组讨论：
鸟身上的图案和周围环境有什么
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