心理咨询师职业资3级心理诊断技能.ppt

少年期生活*215家庭,学校,社会教育中有无挫折发生;最值得骄傲和羞耻之事;与成人的关系中,有无不愉快事件发生,有无仇视,忌恨的事或人;4有无严重疾病发生;3性萌动时的体验和对待;6兴趣何在,有无充足的游戏时间,与同伴的关系如何青年期*个人成长中的重大转化以及现在对它的评价婚姻有无挫折学习或升学有无挫折爱情生活状况有无最要好的朋友,朋友状况如何(职业,道德,法律意识)就业有无挫折最喜欢读的书青年期最崇拜的人是谁（三）整理求助者目前精神,身体和社会工作与社会交往状态精神状态01感知觉,注意品质,记忆,思维状态02情绪,情感表现03意志行为(自控能力,言行一致星等)04人格完整性,相对稳定性05身体状态*有无躯体异常感觉近期体检报告社会工作与社会交往*logo工作动机及考勤状况(学生学习动机和考勤情况)社会交往状况(接触是否良好)诊断性的结论是否可靠*结论性资料应进一步核实,在整理资料时,才能被视为可用资料01按资料性质进行分类整理02按资料性质进行分类整理03对资料的可靠性加以说明a*间接观察:非专业人员,专业人员0101020304非专业人员亲友或中介人员的资料,不能按专业要求来评价应首先判断其真实程度并给以附加说明后,方可使用020304对资料的可靠性加以说明b*诊断性的结论是否可靠结论性资料应进一步核实,在整理资料时,才能被视为可用资料专业人员判断不同资料之间的纵向,横向以及逻辑关系可以按照与心理问题有关的三个方面进行整理个体情况环境情况临床专业初步评价三,相关知识

(一)对临床资料的归类,解释与验证哈得莱(W.Hadley)认为一般资料可分为当事人个体方面的情况生物特征的,心理与行为的以及自我意识及其表现的有关当事人的环境条件人事关系,工作环境,生活的物质条件他人对当事人的评价对她的一般印象,对治疗情况的评价等(二)验证资料的可靠性*01赋予某种资料以具体意义时,一般采用三种方法或三个思路.02就事论事;03寻找相关;04进行迹象分析05把事实作为一种结果,作为一种症状,而进一步去寻找原因.[归类法(萨冥)]*把人按其情况划入仔细定义的类别里去比如,有这样一个类别,即适合于做心理治疗的患者是那些有焦虑和自我从未触动过的人,结论便是该患者应做心理治疗,而且可能效果会很好.[浮现综合法(桑德伯格)]*医生或心理学家首先设身处地,做情感移入,想象着亲身经历着当事人的处境,这时,根据当事人的报告和心理测验的结果,最后合成一个关于当事人和环境的关系图式或模型.影响资料可靠性的可能因素*职业倾向对理解资料的影响必须考虑求助者的处境,灵活的作出交谈计划,以决定在什么时候,什么地点了解求助者的生活状况和内心世界过分随意地交谈,咨询师的倾向性很可能给求助者形成暗示,造成求助者的自我评价和环境判断的失真同一个咨询机构中,咨询师的早期印象可能影响最终诊断和咨询决策妥当处理初期印象和后来新资料之间的矛盾影响资料可靠性的可能因素*非专业的人士,用日常生活的眼光和概念对求助者观察并评价持病理学观点的心理学家和咨询师,要发现求助者是否有病部分心理学家侧重在学习方面考虑问题,重视对临床资料的评价,着眼点是通过学习得到改善的情绪,思维和行为12345生态学的观点.希望临床资料能提供一幅个人与周围环境相互关系的图画,重视组织和环境条件以及人与环境中其他事物的关系.从成长发育角度收集资料,多半在儿童问题上采用注意事项*一定要仔细,严格和按技术要求去搜集和评价各类资料的内容咨询师给出的评估有错误或把握不大时,应进行集体讨论,以保证意见的正确性.第五单元:了解求助者的既往史,寻找有价值的资料对那些曾经有过咨询经历的求助者要说明详细了解既往史的重要性,以免求助者主观上认为哪些重要,哪些不重要而忽略有价值的细节.1在咨询(或治疗)过程中,失误是难免的,正是由于以往别人失误的教训,才使后来者能避免再走弯路,建立新思路.2不可在求助者面前对以往的失误进行挑剔和嘲讽,这也是良好职业道德的体现,同时也避免加大对求助者的伤害.3第2节初步诊断(1)*确定心理与行为的关键点*澄清问题的先后因果来龙去脉确定程度与主次相互关系是否属于心理咨询的范围*(3项原则)A主观世界与客观是否一致B精神活动协调性是否一致C个性的稳定相对是否一致注:心理问题是从轻到重的谱系关系没有绝对界限第2节初步诊断*如何形成初步印象对求助者一般心理健康水平进行分析（员）+