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落花生的教学设计范文

1．学会本课六个生字，正确读写竟然、榨油、廉价、倾慕、风光、叮嘱辨别等词语。

2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3．理解父亲的话的含义，明白花生最珍贵的好处，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只讲风光，只求外表而对别人没有好处的人。

【课前预备】

1．学生搜集和有关落花生的资料，教师预备关于落花生的课件。

2．预备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

【教学过程】

第一课时

解题导入

1．齐读课题，你知道落花生是什么意思吗？你是怎么知道的？

2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做落花生。

3．本篇课文的是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时间。

初读课文，整体感知

（1）自主识字：

1．小声读课文，画诞生字新词

2．指名读课文，全班正音。（如，空地的空读四声kòng，叮嘱的咐和廉价的宜在文中读轻声。）

3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展现自己的学法）

4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的`？（注意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）

（2）读顺课文，感知文本内容

1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）

2．由同学相互推举读，教师要鼓舞读书不太好的同学展现自己，多鼓舞他们。

3．选择自己喜爱的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

默读课文，理清思路

1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2．本文是按什么挨次写的？你预备怎样给本文分段，为什么？（争论并明确分段）

布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

其次课时

回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容？

细读课文，突破重难点

默读课文，看看你对哪局部内容更有感受，再好好读一读。（依据学生发言状况相机引导）

1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住竟然读出一家人收获花生的意外、欣喜

2．充分读书、突破重难点：

（1）自由读、指名读出花生的好处。

（2）学生依据收集的课外资料补充花生的好处。

（3）出示第10自然段，体会花生的珍贵之处。

①填表助学，运用比照的手法突出花生的珍贵之处：（在同学自由读之后填表）

花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生倾慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌比照着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的熟悉？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它特别有用，悄悄地为人类奉献）

（4）比照读句子，体会父亲对我们的盼望

那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。

那么，人要做有用的人，不要做讲风光，而对别人没有好处的人。（两句话意思不一样，只是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的风光，更重要盼望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

（5）通过填空，加深理解：在你身边肯定有很多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。

召开小辩论会，张显学生共性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

总结全文，深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，悄悄奉献，成为闻名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战斗中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他确实是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句